Dependent preposition ใน IELTS Writing และ Speaking: รูปแบบที่ควรรู้
คำตอบสั้น
Dependent preposition (คำบุพบทที่ต้องใช้คู่กับคำอื่น) คือคำเล็กๆ ที่กริยา คุณศัพท์ หรือนามบางคำต้องการ เช่น “depend on”, “interested in” หรือ “a reason for” ไม่มีกฎให้อนุมาน จึงควรเรียนแต่ละคำในวลีสั้นๆ ใน IELTS คำบุพบทที่ผิดเป็นข้อผิดพลาดด้านไวยากรณ์ที่เกิดซ้ำ และผู้เข้าสอบอาจพลาดซ้ำได้ในทุกคำตอบ ใน Task 1 คำบุพบทยังกำหนดความหมายของตัวเลขด้วย: “rose by 5 percent” กับ “rose to 5 percent” เป็นข้อเท็จจริงคนละอย่าง
IELTS Mentor AI ให้คะแนนคำตอบ Speaking และ Writing ตามเกณฑ์ 4 ข้อ ซึ่งรวม Grammatical Range and Accuracy ด้วย และอธิบายข้อผิดพลาดทุกจุดที่พบ
iOS และ Android
แอปแบบเสียเงิน: ค่าใช้จ่ายเท่าไร · การเรียกเก็บเงินและการคืนเงิน · ฝ่ายช่วยเหลือ
แอปใช้อินเทอร์เฟซภาษาอังกฤษ ส่วนเว็บไซต์นี้อธิบายแอปเป็นภาษาไทย
ในหน้านี้
ไวยากรณ์ไม่กี่เรื่องที่ก่อข้อผิดพลาดเล็กๆ ได้มากเท่าคำเล็กๆ หลังกริยา ภาษาอังกฤษแค่ติด “on” ไว้กับ “depend” และคุณก็รู้คู่นั้นหรือไม่รู้ dependent preposition จึงเป็นเรื่องของความจำ ไม่ใช่ตรรกะ คู่มือนี้รวบรวมรูปแบบที่ 4 ทักษะต้องใช้ อธิบายว่าทำไมการแปลจึงก่อข้อผิดพลาด และเสนอวิธีเรียนที่จำได้ติด สำหรับวิธีที่ IELTS มองไวยากรณ์โดยรวม เริ่มจากคู่มือหลักเรื่องไวยากรณ์ IELTS
ประเด็นสำคัญ
- Dependent preposition ถูกกำหนดโดยกริยา คุณศัพท์ หรือนามที่อยู่ข้างหน้า เรียนทั้งสองเป็นวลีเดียวกัน
- ใน Task 1 คำบุพบทมีความหมาย: “by” บอกขนาดของการเปลี่ยนแปลง “to” บอกว่าจบที่ไหน “from” บอกว่าเริ่มที่ไหน
- ข้อผิดพลาดจำนวนมากมาจากการแปลคำบุพบทที่ภาษาแม่ของคุณใช้ ตรวจคู่คำของคุณเอง ไม่ใช่รายการทั่วไป
- IELTS ไม่ได้เผยแพร่รายการคำบุพบทหรือโครงสร้าง คำบุพบทที่ผิดจึงเป็นแค่ข้อผิดพลาดที่นับรวมในรูปแบบของคำตอบ
- เรียนวลีในประโยคเกี่ยวกับหัวข้อของคุณเอง และจดรายการสั้นๆ ของคู่คำที่คุณผิดจริง
ทำไมคำเล็กๆ จึงสำคัญต่อเกณฑ์
IELTS.org ให้น้ำหนักเกณฑ์ Writing ทั้ง 4 ข้อเท่ากัน และ Grammatical Range and Accuracy (ความหลากหลายและความถูกต้องของไวยากรณ์) เป็นหนึ่งในนั้น เกณฑ์การให้คะแนนที่เผยแพร่ในเครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนน Writing และเครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนน Speaking ของเว็บไซต์นี้ บรรยายความถูกต้องจากความถี่ที่ข้อผิดพลาดปรากฏและการที่ข้อผิดพลาดนั้นขัดขวางความเข้าใจ ไม่ได้ระบุข้อผิดพลาดประเภทใดโดยเฉพาะ และ IELTS ไม่ได้เผยแพร่จำนวนข้อผิดพลาดที่ยอมได้ต่อ Band
คำบุพบทที่ผิดเป็นตัวอย่างที่ดีว่าทำไมเรื่องนั้นสำคัญ แทบไม่เคยทำให้ผู้อ่านไม่เข้าใจคุณ แต่ละครั้งจึงดูไม่เป็นอันตราย แต่คู่คำเดียวกันมักผิดทุกครั้งที่คุณใช้ และคู่อย่าง “interested on” หรือ “depend of” อาจปรากฏใน 4 ย่อหน้า ผลเสียอยู่ที่การซ้ำ ไม่ใช่ที่ความผิดพลาดชั่วขณะครั้งใดครั้งหนึ่ง นั่นคือรูปแบบเดียวกับที่บทความเรื่องข้อผิดพลาดด้านไวยากรณ์ที่พบบ่อยใน Speaking อธิบายว่าเป็นข้อผิดพลาดที่ติดเป็นนิสัย (fossilized error)
กริยาบวกคำบุพบท
กริยาบางคำต้องมีคำบุพบทก่อนกรรม บางคำรับกรรมโดยตรง และบางคำเปลี่ยนความหมายตามคำบุพบท ตัวอย่างสมมติขึ้น
| รูปแบบ | ตัวอย่าง |
|---|---|
| depend on | Crop yields depend on rainfall. |
| result in | Heavy investment in rail can result in lower road traffic. |
| result from | The delay resulted from a shortage of drivers. |
| contribute to | Cheap flights contribute to rising emissions. |
| lead to | Longer working hours may lead to more mistakes. |
| suffer from | Coastal towns suffer from flooding. |
| apply for / apply to | She applied for a place and applied to three colleges. |
| agree with / agree to | I agree with the writer, but I could not agree to the plan. |
มี 2 คู่ที่ควรศึกษา เพราะสลับกันง่าย “Result in” ระบุผลลัพธ์: สาเหตุ result in ผลลัพธ์ “Result from” ระบุสาเหตุ: ผลลัพธ์ result from สาเหตุ การปนกันทำให้ข้อโต้แย้งกลับหัวกลับหาง ซึ่งเป็นข้อผิดพลาดด้านความหมายเช่นเดียวกับด้านไวยากรณ์
กริยาบางคำไม่รับคำบุพบทเลย และการเติมเป็นข้อบกพร่องที่พบบ่อย ภาษาอังกฤษพูดว่า “explain the problem” และ “emphasise the need”
คุณศัพท์บวกคำบุพบท
| รูปแบบ | ตัวอย่าง |
|---|---|
| interested in | Many students are interested in short courses. |
| responsible for | Local councils are responsible for refuse collection. |
| aware of | Most drivers are aware of the risks. |
| similar to | The new scheme is similar to the old one. |
| different from | Urban habits are different from rural ones. |
| concerned about / concerned with | Parents are concerned about screen time, while the survey is concerned with homework. |
| married to | She is married to a pilot. |
“Concerned about” กับ “concerned with” ความหมายต่างกัน จึงควรตรวจในพจนานุกรมสำหรับผู้เรียนเมื่อดูเหมือนใช้คำบุพบทได้สองตัว
นามบวกคำบุพบท
รูปแบบของนามสำคัญที่สุดใน Task 2 ซึ่งข้ออ้างสร้างจากนาม เช่น reason, cause, effect และ solution
| รูปแบบ | ตัวอย่าง |
|---|---|
| a reason for | There is a clear reason for the delay. |
| the cause of | Poor planning was the cause of the shortage. |
| an effect on | Noise has an effect on sleep. |
| a solution to | Cycle lanes are one solution to congestion. |
| access to | Many villages have limited access to clinics. |
| an increase in | The report notes an increase in car ownership. |
| a lack of | A lack of sleep reduces concentration. |
ข้อผิดพลาดที่ต้องระวังคือ “the effect of X on Y” คำบุพบท “of” ติดกับสาเหตุ และ “on” ติดกับสิ่งที่ได้รับผลกระทบ: “the effect of advertising on children” การใส่ “of” ทั้งสองที่พบบ่อย
Task 1: คำบุพบทของการเปลี่ยนแปลง
Task 1 ให้บรรยายภาพ และภาษาของการเปลี่ยนแปลงสร้างจากคำบุพบทเกือบทั้งหมด แต่ละตัวตอบคำถามต่างกันเกี่ยวกับตัวเลข ตัวอย่างสมมติขึ้น
| คำบุพบท | บอกผู้อ่านว่า | ตัวอย่าง |
|---|---|---|
| by | ขนาดของการเปลี่ยนแปลง | Sales rose by 12 percent. |
| to | ตัวเลขจบที่ไหน | Sales rose to 40 percent. |
| from | ตัวเลขเริ่มที่ไหน | Sales rose from 28 to 40 percent. |
| of | ขนาด หลังคำนาม | There was a rise of 12 percent. |
| in | สิ่งที่เปลี่ยน หลังคำนาม | There was a rise in sales. |
| at | ระดับคงที่ | Sales stood at 40 percent. |
| between | ปลายทั้งสองของช่วง | Sales fluctuated between 25 and 40 percent. |
ความต่างระหว่าง “by” กับ “to” คือสิ่งที่ทำให้เสียคะแนน เพราะประโยคทั้งสองถูกไวยากรณ์และบอกสิ่งต่างกัน “Rose by 12 percent” หมายถึง 12 คือผลต่าง “Rose to 12 percent” หมายถึง 12 คือยอดใหม่ ถ้าเขียนผิดตัว ประโยคของคุณรายงานตัวเลขที่ภาพไม่ได้แสดง คู่มือเรื่องแผนภูมิ กราฟ และตารางของ Task 1 แสดงวิธีเลือกสิ่งที่จะรายงาน และคู่มือเรื่อง tense ใน Task 1 และ Task 2 ครอบคลุม tense ที่ไปกับวลีเหล่านี้
สำหรับนาม ให้แยก 2 รูปแบบไว้: “an increase in sales” ระบุสิ่งที่เปลี่ยน และ “an increase of 12 percent” ระบุจำนวน ประโยคเต็มใช้ได้ทั้งสอง: “an increase in sales of 12 percent”
คู่คำที่มีประโยชน์อื่นๆ: “reach a peak of”, “account for 30 percent of the total”, “compared with” และสำหรับเวลา “in 2015”, “between 2010 and 2020” และ “by 2030”
ทำไมการแปลจึงก่อข้อผิดพลาด
คำบุพบทแทบไม่เคยตรงกันคำต่อคำข้ามภาษา ภาษาแม่ของคุณอาจใช้คำเดียวสำหรับ “in”, “on” และ “at” หรือใช้การเติมท้ายคำตามบทบาทในประโยค (case ending) แทน คำบุพบทจึงมาพร้อมกับการแปลและมักผิด
ผลที่พบทั่วไป พร้อมรูปที่ถูกในแต่ละกรณี
- “Interested on” แทน “interested in”
- “Explain me the problem” แทน “explain the problem to me” หรือ “explain the problem”
- “Consist from” แทน “consist of”
- “Married with” แทน “married to”
- “Emphasise on” แทน “emphasise”
- “The effect of X to Y” แทน “the effect of X on Y”
- “Good in English” แทน “good at English”
แต่ละข้อคือคำบุพบทของภาษาแม่ที่พามาใช้กับภาษาอังกฤษ การรู้ว่าภาษาของคุณพาตัวไหนมาทำให้ได้รายการสั้นๆ ที่ต้องเรียน
Dependent preposition ใน Speaking
ใน Speaking ผลเสียต่างออกไป คุณไม่มีเวลาตรวจคู่คำ สิ่งที่สำคัญจึงเป็นคู่คำที่คุณใช้บ่อยที่สุดเมื่อพูดเรื่องตัวเอง: “interested in”, “good at”, “depend on”, “look forward to”, “get on with”, “think about” ตรวจว่ากริยาที่คุณหยิบใช้ใน Part 1 และ 2 คือตัวที่คุณฝึกแล้ว ใน Part 3 นามนามธรรมพาคำบุพบทมาด้วย: “a need for”, “the effect on”, “access to”
กับดักอีกข้อ หลังคำบุพบท กริยาใช้รูป -ing: “look forward to meeting”, “interested in learning”, “good at explaining” คำว่า “to” ใน “look forward to” เป็นคำบุพบท ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของ infinitive จึงทำให้ “look forward to meet” ผิด
วิธีเรียน
รายการให้คุณคู่คำโดยไม่มีอะไรให้ยึด นิสัยเหล่านี้ได้ผลดีกว่า
- เรียนวลี ไม่ใช่คำบุพบท “The reason for” เป็นหน่วยเดียว อย่าคิด “reason” แล้วค่อย “for”
- รวบรวมข้อผิดพลาดของคุณเอง จดสั้นๆ ทุกคู่ที่คุณผิดในคำตอบที่ตรวจแล้ว พร้อมวลีที่แก้แล้ว คู่ 10 คู่ที่คุณใช้ผิดจริงมีค่ากว่า 100 คู่ที่คุณรู้อยู่แล้ว
- เขียนประโยคที่คุณใช้ได้จริง ประโยคตัวอย่างเกี่ยวกับงาน เมือง หรือการเรียนของคุณเองจำได้ติดกว่าประโยคในตำรา
- อ่านเพื่อหารูปแบบ หน้าคำศัพท์ที่ว่าด้วย collocation (คำที่มักใช้คู่กัน) ให้วลีตายตัวเพิ่มเติม
- ตรวจหลังเขียน ดูคำบุพบททุกตัวหลังกริยาหรือนาม แล้วถามว่าคุณรู้หรือเดา เริ่มจากวลีบอกการเปลี่ยนแปลงของ Task 1 ซึ่งคำที่ผิดเปลี่ยนข้อเท็จจริง คู่มือเรื่องข้อผิดพลาดที่พบบ่อยใน Writing ครอบคลุมข้อผิดพลาดอื่นที่ควรตรวจในรอบเดียวกัน
คำถามที่พบบ่อย
มีกฎไหมว่ากริยาตัวไหนตามด้วยคำบุพบทตัวไหน?
ไม่มีกฎที่เชื่อถือได้ คำบุพบทผูกอยู่กับตัวคำ จึงต้องเรียนไปพร้อมกัน บางรูปแบบเดาได้ เพราะ “contribute to”, “lead to” และ “respond to” ล้วนชี้ไปที่ผลลัพธ์ แต่ข้อยกเว้นมีมากเกินกว่าจะพึ่งกฎ เรียนกริยา คุณศัพท์ หรือนามแต่ละคำพร้อมคำบุพบทที่ใช้คู่กันในตัวอย่างสั้นๆ
IELTS เผยแพร่รายการ dependent preposition ที่ต้องเรียนไหม?
ไม่ IELTS ไม่ได้เผยแพร่รายการโครงสร้างไวยากรณ์และไม่ได้เผยแพร่จำนวนข้อผิดพลาดที่ยอมได้ในแต่ละ Band เกณฑ์การให้คะแนนของ Grammatical Range and Accuracy บรรยายความถี่ที่ข้อผิดพลาดปรากฏและการที่ข้อผิดพลาดนั้นขัดขวางความหมายหรือไม่ คำบุพบทที่ผิดเป็นข้อผิดพลาดธรรมดาแบบหนึ่งที่นับรวมเข้าภาพนั้น
คำบุพบทที่ผิดทำให้กรรมการสอบไม่เข้าใจฉันไหม?
แทบไม่ และนั่นคือประเด็น คำบุพบทที่ผิดส่วนใหญ่ยังเข้าใจได้ จึงไม่ทำให้การสื่อสารขาด แต่ยังนับเป็นข้อผิดพลาด และเพราะข้อผิดพลาดเดียวกันมักซ้ำทั้งคำตอบ จึงทำให้ความถี่ของข้อผิดพลาดดูสูงได้
ควรเรียนคำบุพบทจากรายการไหม?
รายการเป็นที่ที่ดีสำหรับตรวจรูปแบบ แต่เป็นวิธีที่ไม่ดีสำหรับจำ ให้เรียนวลีในประโยคที่คุณพูดเกี่ยวกับชีวิตหรือหัวข้อของตัวเองได้ เช่น “the reason for the delay” แล้วพูดออกเสียงสองสามครั้ง คำที่คุณเคยเห็นแค่ในรายการนึกขึ้นมายากภายใต้แรงกดดัน
“in” หรือ “on” สำคัญกับวันที่และช่วงเวลาใน Task 1 ไหม?
สำคัญ ใช้ “in” กับปีหรือเดือน (“in 2015”) ใช้ “from 2010 to 2020” หรือ “between 2010 and 2020” กับช่วงเวลา และใช้ “by 2030” กับกำหนดเวลาหรือการคาดการณ์ รายงาน Task 1 เต็มไปด้วยวลีบอกเวลา ข้อผิดพลาดเล็กๆ ตรงนี้จึงซ้ำหลายครั้ง
ฝึกเรื่องนี้พร้อมคำติชมจาก AI ทันที
อัดคำตอบของคุณในแอป แล้วรับการวิเคราะห์ไวยากรณ์ คำศัพท์ ความคล่องแคล่ว และการออกเสียงภายในไม่กี่วินาที
แอปแบบเสียเงิน: ค่าใช้จ่ายเท่าไร · การเรียกเก็บเงินและการคืนเงิน · ฝ่ายช่วยเหลือ