อธิบายเกณฑ์การให้คะแนน

แต่ละ Band ต้องการอะไร

เลือกเกณฑ์และ Band แล้วดูว่ากรรมการสอบต้องได้ยินอะไร เสียงเป็นอย่างไร และอะไรทำให้คะแนนขยับขึ้น

เครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนน

Grammatical Range and Accuracy

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณใช้โครงสร้างประโยคซับซ้อนหลายแบบ และเปลี่ยนไปมาระหว่างกันได้ยืดหยุ่นพอสมควร
  • ประโยคที่ไม่มีอะไรผิดเลยพบบ่อย ไม่ใช่นานๆ ครั้ง
  • ยังมีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์อยู่บ้าง และไม่ได้ทำให้คุณไม่ถึง Band นี้
  • ทั้งสองครึ่งของเกณฑ์ต้องเป็นจริงพร้อมกัน คือทั้งความหลากหลายและความถูกต้อง ไม่ใช่อย่างใดอย่างหนึ่ง

ฟังเป็นอย่างไร

…at around twenty-four, having avoided it for most of my life due to a mild fear of deep water.
คัดจากคำตอบ Band 7 ของ Describe a skill that took you a long time to learn ในคลัง cue card
not because it was difficult, but because I could see it actually mattered to her day-to-day life.
คัดจากคำตอบ Band 7 ของ Describe a time you helped someone ในคลัง cue card

อะไรพาคุณไป Band 8

  • ช่วงโครงสร้างของ Band 8 กว้างกว่าอีก และเคลื่อนไหวในช่วงนั้นได้ยืดหยุ่น
  • ประโยคส่วนใหญ่ ไม่ใช่แค่บ่อย ไม่มีอะไรผิด
  • ข้อผิดพลาดที่เหลือเป็นครั้งคราว ไม่ใช่สิ่งที่คุณพูดผิดทุกครั้ง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 7

  • สะสมโครงสร้างซับซ้อนแต่ใช้เฉพาะในประโยคแรกของคำตอบ
  • พลาดเล็กๆ แบบเดิม เช่น คำนำหน้านาม คำบุพบท หรือส่วนท้ายของกริยา ประโยคแล้วประโยคเล่า ซึ่งเป็นสิ่งที่ฉุดความถูกต้องไว้ต่ำกว่า Band 8 พอดี
  • ทิ้งประโยคซับซ้อนกลางคัน ซึ่งทำให้เสียทั้งความคล่องและไวยากรณ์
การคำนวณ

ตัวเลข 4 ตัวกลายเป็นหนึ่ง Band ได้อย่างไร

แต่ละเกณฑ์จาก 4 เกณฑ์ได้ระดับคะแนนเต็ม — ภายในหนึ่งเกณฑ์ไม่มีครึ่งระดับ ทั้ง 4 เกณฑ์มีน้ำหนักเท่ากัน และค่าเฉลี่ยของทั้ง 4 เกณฑ์คือคะแนน Speaking ของคุณ IELTS เผยแพร่วิธีปัดค่าเฉลี่ยของทั้ง 4 ส่วนของการสอบเป็นคะแนนรวม แต่ไม่ได้เผยแพร่ว่าค่าเฉลี่ย Speaking ที่อยู่ระหว่างสองครึ่งระดับ เช่น 6.25 หรือ 6.75 จะรายงานอย่างไร

คำนวณด้วยเครื่องคำนวณคะแนน IELTS →
แก้ความเข้าใจผิด

ข้อเท็จจริงที่คนมักเข้าใจผิด

Academic และ General Training ใช้เกณฑ์เดียวกัน

การสอบ Speaking มีแบบเดียวและเกณฑ์การให้คะแนน Speaking ชุดเดียว การสอบ IELTS Academic (สายวิชาการ) หรือ General Training (สายทั่วไป) เปลี่ยนข้อสอบ Reading และ Writing แต่ไม่ได้เปลี่ยนวิธีให้คะแนนคำตอบที่พูด

Pronunciation ไม่ใช่สำเนียง

สิ่งที่นำมาให้คะแนนคือการลงเสียงหนัก จังหวะ ทำนองเสียง การเชื่อมเสียงระหว่างคำ และเสียงแต่ละเสียง สำเนียงไม่ใช่สิ่งที่ต้องกำจัด สิ่งที่นับคือผู้ฟังต้องใช้ความพยายามมากแค่ไหน

Band ครอบคลุมทั้งการสอบ

กรรมการสอบประเมินผลงานของคุณจาก Part 1, 2 และ 3 รวมกัน ไม่ได้ให้คะแนนแต่ละ Part แยกกัน คำตอบที่สะดุดข้อเดียวจึงไม่มีคะแนนเป็นของตัวเอง

เขียนไว้ครบทุกอย่าง

ตารางฉบับเต็ม

ครบทั้ง 24 เซลล์ — 4 เกณฑ์ตลอด Band 4 ถึง 9 เครื่องมือด้านบนคือมุมมองแบบโต้ตอบของเนื้อหาเดียวกันนี้

Fluency and CoherenceBand 4–9
Fluency and Coherence

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • ได้ยินช่องว่างระหว่างคำชัดเจน และคุณพูดช้าขณะคิดว่าจะพูดอะไรต่อ
  • คุณวนกลับมาใช้คำเดิม หรือหยุดแล้วเริ่มประโยคใหม่หลายครั้งในคำตอบเดียว
  • คุณเชื่อมประโยคสั้นเข้าด้วยกันได้ แต่ใช้คำเชื่อมง่ายๆ เพียง 2–3 คำซ้ำทุกครั้ง
  • บางครั้งผู้ฟังตามไม่ทันว่าคำตอบกำลังไปทางไหน

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

คำตอบออกมาเป็นช่วงสั้นๆ มีช่องว่างชัดเจนคั่นระหว่างกัน และคำไม่กี่คำเดิมวนกลับมาอีกขณะที่คุณหาความคิดต่อไป ผู้ฟังตามประเด็นได้ แต่ต้องเชื่อมส่วนต่างๆ เองอยู่บ้าง

อะไรพาคุณไป Band 5

  • Band 5 พูดจนจบคำตอบได้ แม้จะต้องพูดช้าลงหรือพูดซ้ำจึงไปถึงจุดนั้น
  • เนื้อหาง่ายที่คุ้นเคยเริ่มไหลลื่น มีเพียงความคิดที่ยากกว่าที่ทำให้การพูดสะดุด
  • คุณเริ่มเลือกใช้คำบอกทิศทางอย่างตั้งใจ แทนที่จะหยิบคำเชื่อมคำเดิมทุกครั้ง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 4

  • หยุดหลังประโยคสั้นประโยคเดียวแล้วรอคำถามถัดไป ซึ่งแทบไม่เหลืออะไรให้กรรมการสอบให้คะแนน
  • ทิ้งประโยคกลางคันทุกครั้งที่นึกคำไม่ออก ทั้งที่พูดให้จบแม้ไม่สมบูรณ์จะเสียคะแนนน้อยกว่ามาก
  • สร้างทุกประโยคเป็นภาษาแรกของตัวเองก่อน ซึ่งเป็นสาเหตุของช่องว่างยาวๆ
Fluency and Coherence

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • โดยทั่วไปคุณพูดต่อเนื่องได้ แต่ซื้อเวลาด้วยการพูดช้าลง พูดวลีซ้ำ หรือเริ่มประโยคใหม่
  • คำเชื่อมชุดเล็กๆ ทำหน้าที่ทั้งหมด และคุณพึ่งพาคำเหล่านั้นบ่อยเกินไป
  • เนื้อหาในชีวิตประจำวันที่คุ้นเคยพูดออกมาได้ค่อนข้างลื่น
  • พอความคิดยากขึ้น ความลื่นไหลก็หลุดไป

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

คุณพูดจนจบทุกคำตอบ แต่ได้ยินกลไกเบื้องหลังชัดเจน ทั้งวลีที่ซ้ำขณะคิด ประโยคที่เริ่ม 2 ครั้ง และช่วงที่ช้าลงเมื่อหัวข้อเป็นนามธรรม ในเรื่องที่คุ้นเคยก็ยังฟังดูสบายๆ

อะไรพาคุณไป Band 6

  • Band 6 กล้าพูดยาวต่อเนื่อง ไม่ใช่ทำแค่พอเอาตัวรอดจากคำถาม
  • การพูดซ้ำและเริ่มใหม่ยังเกิดขึ้น แต่เป็นบางครั้ง ไม่ใช่สิ่งที่ค้ำคำตอบไว้
  • คำเชื่อมและคำบอกทิศทางหลากหลายขึ้น แม้บางคำจะวางผิดที่

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 5

  • ประโยคเปิดที่ท่องมา ฟังลื่นไป 10 วินาทีแล้วไม่เหลืออะไรให้พูดต่อ
  • เชื่อมทุกความคิดด้วย “and then” ทำให้เรื่องเล่ากลายเป็นรายการ
  • เลือกประโยคสั้นๆ ที่ปลอดภัยเพื่อรักษาความลื่นไหล แต่กลับจำกัดคะแนนไวยากรณ์แทน
Fluency and Coherence

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณกล้าพูดต่อเนื่องยาวๆ แทนที่จะหยุดหลังประโยคหรือสองประโยค
  • เส้นเรื่องหลุดไปบ้างเป็นบางครั้ง เช่น วลีที่ซ้ำ การแก้คำพูด หรือการหยุดหาคำ
  • คุณมีคำเชื่อมและคำบอกทิศทางหลากหลายพอสมควร
  • บางคำถูกวางผิดที่ และที่ Band นี้ถือเป็นเรื่องปกติ

ฟังเป็นอย่างไร

…after I said I want something longer and more, er, absorbing than what I was reading before.
คัดจากคำตอบ Band 6 ของ Describe a book you read recently ในคลัง cue card
…it feels less like receiving a thing and more like, you know, being given a small piece of family history.
คัดจากคำตอบ Band 6 ของ Describe a gift you received that was special to you ในคลัง cue card

อะไรพาคุณไป Band 7

  • Band 7 พูดต่อเนื่องโดยที่ผู้ฟังไม่ได้ยินความพยายาม และคำตอบยังต่อเนื่องกันตลอด
  • ยังหยุดหาภาษาได้ แต่เป็นบางครั้ง ไม่ใช่ลักษณะของทุกคำตอบ
  • คุณใช้คำเชื่อมที่มีอยู่แล้วได้ยืดหยุ่นขึ้น และวางในตำแหน่งที่เหมาะจริง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 6

  • เติมทุกช่วงเงียบด้วยเสียงว่า “how can I say” และ “you know” แทนที่จะพูดความคิดให้จบ
  • ใส่คำบอกทิศทางมากเกินไปในเรื่องเล่า 2 นาที เช่น “firstly”, “secondly” และ “last but not least”
  • พูดคำถามของกรรมการสอบซ้ำคำต่อคำเพื่อซื้อเวลาสองสามวินาที
Fluency and Coherence

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณพูดยาวต่อเนื่องได้ และผู้ฟังไม่เคยได้ยินว่าคุณต้องพยายาม
  • คำตอบต่อเนื่องกันตั้งแต่ต้นจนจบ แม้ขณะขยายความประเด็น
  • บางครั้งคุณยังหยุดหาภาษาที่เหมาะ และยังพูดซ้ำหรือแก้คำพูดของตัวเอง ซึ่งยอมรับได้ที่ Band นี้
  • คุณใช้คำเชื่อมและคำบอกทิศทางอย่างยืดหยุ่นพอสมควร ไม่ได้อ่านจากรายการตายตัว

ฟังเป็นอย่างไร

There was one moment I still remember clearly: I made an error on a client report, expecting to be reprimanded…
คัดจากคำตอบ Band 7 ของ Describe a person who has inspired you ในคลัง cue card
Honestly, I felt a real sense of satisfaction from it — not because it was difficult…
คัดจากคำตอบ Band 7 ของ Describe a time you helped someone ในคลัง cue card

อะไรพาคุณไป Band 8

  • Band 8 หยุดคิดว่าจะพูดอะไร ไม่ใช่หยุดคิดว่าจะพูดเป็นภาษาอังกฤษอย่างไร
  • การพูดซ้ำและการแก้คำพูดเหลือเพียงความผิดพลาดชั่วขณะนานๆ ครั้ง
  • ขยายหัวข้อในแบบที่เหมาะกับคำถาม ไม่ใช่แค่พูดให้ยาว

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 7

  • พูดเร็วเพื่อให้ฟังคล่อง ซึ่งมักทำให้เสียทั้งความชัดเจนและความถูกต้องไปพร้อมกัน
  • ใส่วลีเชื่อมที่ซ้อมมา ไม่ว่าจะเข้ากับประโยคหรือไม่
  • ตอบยาวและเชื่อมดี แต่หลุดออกจากสิ่งที่คำถามต้องการ
Fluency and Coherence

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณพูดคล่อง และพูดคำซ้ำหรือย้อนกลับไปแก้เพียงนานๆ ครั้ง
  • เมื่อลังเล เป็นเพราะกำลังตัดสินใจว่าจะพูดอะไร ไม่ใช่กำลังหาคำภาษาอังกฤษ
  • คุณขยายแต่ละหัวข้อตามลำดับที่สมเหตุสมผลและเหมาะกับคำถาม
  • ผู้ฟังตามรอยต่อระหว่างความคิดของคุณได้ง่าย

ฟังเป็นอย่างไร

One afternoon in particular has stuck with me: we stumbled upon a tiny family-run restaurant almost by chance…
คัดจากคำตอบ Band 8 ของ Describe a place you visited that you would recommend to others ในคลัง cue card
Looking back, what struck me most was how deliberate the gesture was — he’d thought carefully about the timing.
คัดจากคำตอบ Band 8 ของ Describe a gift you received that was special to you ในคลัง cue card

สิ่งที่ Band 9 เพิ่มเข้ามา

  • ที่ Band 9 แม้การพูดซ้ำนานๆ ครั้งก็หายไป และการหยุดทุกครั้งเกี่ยวกับความคิดล้วนๆ
  • ใช้ทุกเทคนิคที่ช่วยให้การพูดต่อเนื่องได้ตรงจุดที่ควรใช้พอดี
  • ขยายหัวข้ออย่างเต็มที่ ไม่ใช่แค่พอใช้

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 8

  • ถือว่าการขัดเกลาการพูดคือเป้าหมายแล้วปล่อยให้เนื้อหาบาง ทำให้ได้แค่พูดถึงหัวข้อ แต่ไม่ได้ขยายความ
  • ปล่อยให้หัวข้อที่ซ้อมมาอย่างดีเพียงหัวข้อเดียวแบกการสอบทั้งหมด จนคำถาม Part 3 ที่ไม่คุ้นเผยให้เห็นส่วนที่เหลือ
Fluency and Coherence

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณพูดคล่อง และแทบไม่พูดคำซ้ำหรือแก้คำพูดของตัวเอง
  • ทุกครั้งที่หยุด เป็นการหยุดคิดเรื่องความคิดนั้นเอง
  • คุณใช้ทุกเทคนิคที่ช่วยให้การพูดต่อเนื่องได้อย่างเหมาะสมพอดี
  • คุณขยายทุกหัวข้ออย่างเต็มที่

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

วิธีพูดไม่ดึงความสนใจมาที่ตัวเองอีกต่อไป ความคิดมาตามลำดับที่ควรเป็น และไม่มีอะไรในการพูดที่ทำให้ผู้ฟังต้องรอ เมื่อมีการหยุด ก็เป็นการหยุดคิดถึงคำถาม ไม่ใช่คิดถึงภาษาอังกฤษ

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 9

  • มอง Band 9 เป็นเป้าหมายที่ต้องไล่ตาม ทั้งที่เป็นคำอธิบายว่าผู้พูดที่เก่งมากฟังดูเป็นอย่างไรอยู่แล้ว
  • คิดว่าคำตอบที่คล่องและถูกต้องก็เพียงพอ ทั้งที่ยังไม่ได้พาหัวข้อไปไหน
Lexical ResourceBand 4–9
Lexical Resource

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • ในเรื่องที่คุ้นเคยในชีวิตประจำวัน คุณสื่อสารให้เข้าใจได้
  • ในเรื่องที่ไม่เคยเจอมาก่อน ผู้ฟังได้รับเพียงแนวคิดคร่าวๆ
  • คำที่คุณเลือกมักไม่ใช่คำที่ต้องการ
  • คุณแทบไม่ลองพูดอีกวิธีหนึ่งเมื่อนึกคำไม่ออก

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

หัวข้อในชีวิตประจำวันสื่อออกมาได้ แต่คำถามที่ไม่คุ้นทำให้คำตอบเหลือแค่โครง และคำที่ออกมาอยู่ใกล้ความหมายแต่ไม่ตรง เมื่อขาดคำใด ประโยคมักหยุดอยู่ตรงนั้น

อะไรพาคุณไป Band 5

  • Band 5 รับมือกับเรื่องที่ไม่คุ้นได้เท่ากับเรื่องที่คุ้น แม้จะใช้คำอย่างแข็งๆ
  • คุณเริ่มลองพูดด้วยวิธีอื่น และบางครั้งก็ได้ผล
  • ความหมายไม่พังทันทีเมื่อหัวข้อเป็นเรื่องที่ไม่ได้เตรียมมา

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 4

  • รออย่างเงียบๆ ให้นึกคำที่ต้องการได้ แทนที่จะอธิบายสิ่งที่หมายถึง
  • ท่องรายการคำยาวๆ โดยไม่มีประโยคที่คำเหล่านั้นอยู่ คำจึงไม่มาทันเวลาพูด
  • ใช้ “good”, “bad” และ “very” กับทุกการตัดสินที่คุณพูด
Lexical Resource

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณพูดได้ทั้งเรื่องที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย
  • คำที่คุณมีออกมาเป็นชุดคำตายตัว ยืดหยุ่นได้น้อย
  • คุณลองพูดอีกแบบเมื่อนึกคำไม่ออก
  • ความพยายามเหล่านั้นสำเร็จบ้าง พลาดบ้าง

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

คุณมีสิ่งที่จะพูดได้ในทุกหัวข้อ แต่คำออกมาเป็นชุดตายตัวที่ไม่ปรับให้เข้ากับคำถาม ความพยายามพูดอีกแบบบางครั้งสำเร็จ บางครั้งทำให้ผู้ฟังต้องเดา

อะไรพาคุณไป Band 6

  • Band 6 มีคำศัพท์พอที่จะอภิปรายหัวข้อได้ยาว ไม่ใช่แค่ตอบคำถาม
  • ความหมายของคุณสื่อออกมาชัด แม้ยังเลือกคำผิดอยู่บ้าง
  • การพูดอีกแบบเริ่มสำเร็จเป็นส่วนใหญ่ ไม่ใช่แค่บางครั้ง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 5

  • วลี “ขั้นสูง” ที่ท่องมาหนึ่งวลีต่อหัวข้อ แล้วยัดใส่ทุกที่ที่พอจะใส่ได้
  • ใช้คำที่เคยเห็นแต่ในรูปตัวเขียน ด้วยความหมายที่เกือบถูก
  • พูดตามคำของคำถามเอง แทนที่จะเรียบเรียงใหม่
Lexical Resource

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คลังคำศัพท์ของคุณกว้างพอจะพูดเรื่องหนึ่งได้ยาวและสื่อความหมายได้ชัด
  • บางคำที่เลือกยังไม่เหมาะกับสถานการณ์ และนั่นไม่ได้ทำให้คุณไม่ถึง Band นี้
  • เมื่อนึกคำไม่ออก โดยมากคุณหาทางอ้อมที่ใช้ได้

ฟังเป็นอย่างไร

I admit the first chapter was very slow; it took me a while to know who is related to who.
คัดจากคำตอบ Band 6 ของ Describe a book you read recently ในคลัง cue card
It is not a very expensive watch, and if I am honest, it doesn’t keep perfect time anymore.
คัดจากคำตอบ Band 6 ของ Describe a gift you received that was special to you ในคลัง cue card

อะไรพาคุณไป Band 7

  • Band 7 ใช้คำศัพท์ชุดเดิมได้อย่างอิสระจากเรื่องหนึ่งไปอีกเรื่อง ไม่ใช่ทีละหัวข้อ
  • มีคำที่พบน้อยกว่าและสำนวนปรากฏบ้าง พร้อมความรู้สึกว่าคำไหนไปด้วยกัน
  • การอ้อมคำที่นึกไม่ออกกลายเป็นสิ่งที่พึ่งได้

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 6

  • รายการ collocation ยาวๆ ที่เรียนมาสำหรับหัวข้อเดียวและไม่เคยนำไปใช้กับหัวข้ออื่น
  • ใช้คำศัพท์ทางการแบบภาษาเขียนในคำตอบพูด ซึ่งฟังเหมือนท่องมาแทนที่จะน่าประทับใจ
  • พูด “very big” หรือ “very good” 3 ครั้งในคำตอบเดียว ทั้งที่คำเฉพาะเจาะจงคำเดียวก็พอ
Lexical Resource

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณใช้คำศัพท์ได้ยืดหยุ่นไม่ว่ากรรมการสอบจะเปลี่ยนไปถามเรื่องใด
  • คำที่พบน้อยกว่าและสำนวนบางส่วนปรากฏในคำตอบของคุณ
  • คุณแสดงให้เห็นว่ามีความรู้สึกต่อสไตล์และต่อคำที่ไปด้วยกัน แม้ยังไม่สมบูรณ์
  • ยังเลือกคำผิดอยู่บ้าง และที่ Band นี้ถือว่ายอมรับได้

ฟังเป็นอย่างไร

I’ll admit the opening chapters were a slow burn; it took me a little while to keep track of who was related to whom.
คัดจากคำตอบ Band 7 ของ Describe a book you read recently ในคลัง cue card
…sat outside for what felt like hours just soaking up the atmosphere, and ended up talking to the owner.
คัดจากคำตอบ Band 7 ของ Describe a place you visited that you would recommend to others ในคลัง cue card

อะไรพาคุณไป Band 8

  • Band 8 หยิบคำศัพท์กว้างๆ มาใช้ได้ทันที เพื่อพูดให้แม่นยำ ไม่ใช่แค่ประมาณ
  • ใช้ภาษาที่พบน้อยกว่าและสำนวนได้อย่างชำนาญ มีความไม่ถูกต้องเพียงนานๆ ครั้ง
  • มีวิธีพูดอีกแบบพร้อมเสมอทุกครั้งที่ต้องการ

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 7

  • ใช้สำนวนเพราะเพิ่งเรียนมา ในจุดที่คำธรรมดาจะแม่นยำกว่า
  • หยิบคำหายากมาใช้ แล้วลงเอยที่ระดับภาษาที่ไม่เหมาะกับการสนทนา
  • ถือว่าคำศัพท์จากหัวข้อที่เก่งเพียงหัวข้อเดียวเป็นหลักฐานว่ามีช่วงคำศัพท์กว้างทั้งการสอบ
Lexical Resource

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณหยิบคำศัพท์กว้างๆ มาใช้ได้ง่ายและยืดหยุ่น และพูดได้ตรงตามที่ต้องการสื่อ
  • ใช้ภาษาที่พบน้อยกว่าและสำนวนได้อย่างชำนาญ
  • ความไม่ถูกต้องนานๆ ครั้งเกิดขึ้นได้ และที่ Band นี้ไม่ถูกนับเป็นข้อเสียกับคุณ
  • คุณพูดอะไรก็ได้ด้วยอีกวิธีหนึ่งทุกครั้งที่ต้องการ

ฟังเป็นอย่างไร

…it feels less like inheriting a possession and more like being entrusted with a small fragment of family history.
คัดจากคำตอบ Band 8 ของ Describe a gift you received that was special to you ในคลัง cue card
…before I could swim confidently across a pool without stopping — embarrassingly slow, I’ll admit, next to children picking up the same skill.
คัดจากคำตอบ Band 8 ของ Describe a skill that took you a long time to learn ในคลัง cue card

สิ่งที่ Band 9 เพิ่มเข้ามา

  • ที่ Band 9 ความยืดหยุ่นและความแม่นยำคงอยู่ในทุกหัวข้อ ไม่ใช่เกือบทุกหัวข้อ
  • สำนวนเป็นธรรมชาติและถูกต้องตลอด
  • ความไม่ถูกต้องนานๆ ครั้งที่ Band 8 ยอมรับได้ไม่มีอีกแล้ว

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 8

  • ความแม่นยำลดลงทันทีที่คำถาม Part 3 เชิงนามธรรมพ้นจากเรื่องที่เตรียมมา
  • สำนวนที่อ่านดีบนหน้ากระดาษ แต่ไม่ใช่สิ่งที่ใครพูดออกเสียงกัน
Lexical Resource

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คำศัพท์ของคุณยืดหยุ่นและแม่นยำเต็มที่ ในทุกหัวข้อที่ยกขึ้นมา
  • สำนวนฟังเป็นธรรมชาติและใช้ถูกต้อง
  • ไม่มีหัวข้อใดที่คุณต้องยอมใช้คำที่ใกล้เคียงแทน
  • ไม่มีการเลือกคำใดที่ทำให้ผู้ฟังต้องหยุดคิดว่าคุณหมายถึงอะไร

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

ทุกคำคือคำที่ต้องการ ในทุกหัวข้อ และสำนวนปรากฏในจุดที่ผู้พูดที่เก่งมากจะใช้ ไม่มีอะไรฟังเหมือนหยิบมาจากรายการ

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 9

  • ไล่ตามคำศัพท์หายากด้วยความเชื่อว่าความหายากคือความหมายของ Band นี้ ทั้งที่ประเด็นคือความแม่นยำ
  • คิดว่าคำตอบที่ถูกต้องคือคำตอบ Band 9 ทั้งที่ Band นี้อธิบายว่าผู้ใช้ภาษาที่เก่งมากพูดอย่างไรอยู่แล้ว
Grammatical Range and AccuracyBand 4–9
Grammatical Range and Accuracy

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณสร้างรูปประโยคพื้นฐานได้ และประโยคง่ายบางประโยคถูกต้อง
  • อนุประโยคที่แทรกอยู่ในประโยค อย่างประเภท “because”, “which”, “when” พบได้น้อย
  • ข้อผิดพลาดเกิดบ่อย
  • ข้อผิดพลาดบางอย่างทำให้ผู้ฟังไม่แน่ใจว่าคุณหมายถึงอะไร

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

ประโยคสั้นพื้นฐานรับหน้าที่เกือบทั้งคำตอบ และการเชื่อม 2 ความคิดไว้ในประโยคเดียวพบได้น้อย ข้อผิดพลาดเกิดบ่อยพอที่ผู้ฟังบางครั้งเข้าใจความหมายผิด

อะไรพาคุณไป Band 5

  • Band 5 ใช้รูปประโยคพื้นฐานถูกต้องค่อนข้างบ่อย
  • ลองใช้โครงสร้างที่ซับซ้อนกว่าในวงแคบ แม้มักผิดตรงใดตรงหนึ่ง
  • ข้อผิดพลาดทำให้เข้าใจยากบ้าง แต่ไม่ถึงกับทำให้เข้าใจผิดจริง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 4

  • เลี่ยงอดีตทั้งหมดโดยเล่าทุกเรื่องใน present tense
  • เรียนกฎที่ท่องได้ แต่ไม่เคยพูดออกเสียงด้วยความเร็วของการพูด
  • ต่อประโยคยาวประโยคเดียวด้วย “and” แทนที่จะพูดประโยคสั้นที่ถูกต้อง 2 ประโยค
Grammatical Range and Accuracy

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • รูปประโยคพื้นฐานออกมาค่อนข้างถูกต้อง
  • คุณลองใช้โครงสร้างที่ยากขึ้นอยู่ไม่กี่แบบ
  • ความพยายามใช้โครงสร้างซับซ้อนเหล่านั้นมักมีบางอย่างผิดอยู่ข้างใน
  • บางครั้งทำให้ผู้ฟังต้องใช้ความพยายามตามคุณ

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

ประโยคง่ายถูกเป็นส่วนใหญ่ แต่พอลองใช้โครงสร้างที่ยาวขึ้น บางอย่างภายในก็พัง ความหมายมักรอดอยู่ แต่ผู้ฟังต้องซ่อมเอง

อะไรพาคุณไป Band 6

  • Band 6 ผสมประโยคง่ายกับประโยคซับซ้อนตลอดคำตอบ ไม่ใช่แค่ครั้งสองครั้ง
  • ข้อผิดพลาดในประโยคซับซ้อนแทบไม่ขวางความเข้าใจ
  • ช่วงของโครงสร้างกว้างขึ้น แม้จะยังสลับใช้ได้อย่างอิสระไม่มากนัก

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 5

  • อยู่กับประโยคสั้นที่ปลอดภัยเพื่อไม่ให้ผิดเลย ซึ่งหมายความว่าคะแนนก็ขึ้นไม่ได้เช่นกัน
  • เริ่มโครงสร้างยาวโดยไม่มีแผนว่าจะจบอย่างไร
  • พูดผิดแบบเดิมซ้ำๆ จนติดเป็นนิสัย เช่น -s ของกริยาในประธานบุรุษที่สาม คำนำหน้านาม (article) หรือคำบุพบท ตลอดการสอบ
Grammatical Range and Accuracy

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณใช้ประโยคง่ายและประโยคซับซ้อนผสมกัน
  • มีโครงสร้างให้เลือกใช้หลายแบบ แต่ยังสลับใช้ได้ไม่อิสระ
  • ประโยคซับซ้อนของคุณมักมีข้อผิดพลาดอยู่ข้างใน
  • ข้อผิดพลาดเหล่านั้นแทบไม่ขวางความเข้าใจของผู้ฟัง

ฟังเป็นอย่างไร

A book I read quite recently is a novel that follow three generation of the same family.
คัดจากคำตอบ Band 6 ของ Describe a book you read recently ในคลัง cue card
It also make us closer as neighbours; we still talk regularly now, a long time after her wrist healed.
คัดจากคำตอบ Band 6 ของ Describe a time you helped someone ในคลัง cue card

อะไรพาคุณไป Band 7

  • Band 7 ใช้รูปประโยคซับซ้อนหลายแบบได้ยืดหยุ่นพอสมควร ไม่ใช่แค่ 2 แบบที่ถนัด
  • ประโยคที่ไม่มีอะไรผิดเลยทั้งประโยคพบบ่อยขึ้น
  • ข้อผิดพลาดบางส่วนยังอยู่ เพียงแต่ไม่ใช่รูปแบบหลักอีกต่อไป

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 6

  • ประโยคซับซ้อนที่ซ้อมมาหนึ่งประโยคต่อคำตอบ หน้าตาเดิมในตำแหน่งเดิมทุกครั้ง
  • ปล่อยข้อผิดพลาดที่ทำซ้ำไว้เพราะไม่เคยขวางความหมายจริงๆ
  • พูดเร็วขึ้นเพื่อซ่อนไวยากรณ์ ซึ่งมักทำให้ผิดมากขึ้นอีก
Grammatical Range and Accuracy

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณใช้โครงสร้างประโยคซับซ้อนหลายแบบ และเปลี่ยนไปมาระหว่างกันได้ยืดหยุ่นพอสมควร
  • ประโยคที่ไม่มีอะไรผิดเลยพบบ่อย ไม่ใช่นานๆ ครั้ง
  • ยังมีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์อยู่บ้าง และไม่ได้ทำให้คุณไม่ถึง Band นี้
  • ทั้งสองครึ่งของเกณฑ์ต้องเป็นจริงพร้อมกัน คือทั้งความหลากหลายและความถูกต้อง ไม่ใช่อย่างใดอย่างหนึ่ง

ฟังเป็นอย่างไร

…at around twenty-four, having avoided it for most of my life due to a mild fear of deep water.
คัดจากคำตอบ Band 7 ของ Describe a skill that took you a long time to learn ในคลัง cue card
not because it was difficult, but because I could see it actually mattered to her day-to-day life.
คัดจากคำตอบ Band 7 ของ Describe a time you helped someone ในคลัง cue card

อะไรพาคุณไป Band 8

  • ช่วงโครงสร้างของ Band 8 กว้างกว่าอีก และเคลื่อนไหวในช่วงนั้นได้ยืดหยุ่น
  • ประโยคส่วนใหญ่ ไม่ใช่แค่บ่อย ไม่มีอะไรผิด
  • ข้อผิดพลาดที่เหลือเป็นครั้งคราว ไม่ใช่สิ่งที่คุณพูดผิดทุกครั้ง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 7

  • สะสมโครงสร้างซับซ้อนแต่ใช้เฉพาะในประโยคแรกของคำตอบ
  • พลาดเล็กๆ แบบเดิม เช่น คำนำหน้านาม คำบุพบท หรือส่วนท้ายของกริยา ประโยคแล้วประโยคเล่า ซึ่งเป็นสิ่งที่ฉุดความถูกต้องไว้ต่ำกว่า Band 8 พอดี
  • ทิ้งประโยคซับซ้อนกลางคัน ซึ่งทำให้เสียทั้งความคล่องและไวยากรณ์
Grammatical Range and Accuracy

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • ช่วงโครงสร้างของคุณกว้าง และคุณเปลี่ยนไปมาระหว่างกันได้ยืดหยุ่น
  • ประโยคส่วนใหญ่ของคุณออกมาโดยไม่มีข้อผิดพลาด
  • การเลือกผิดหรือพลาดพื้นฐานนานๆ ครั้งถือเป็นเรื่องครั้งเดียว ไม่ใช่รูปแบบ

ฟังเป็นอย่างไร

Having made an error on a client report and bracing myself for a reprimand, I instead found her sitting calmly beside me…
คัดจากคำตอบ Band 8 ของ Describe a person who has inspired you ในคลัง cue card
…ended up chatting to the owner, whose recommendations for the rest of the trip proved far more useful.
คัดจากคำตอบ Band 8 ของ Describe a place you visited that you would recommend to others ในคลัง cue card

สิ่งที่ Band 9 เพิ่มเข้ามา

  • Band 9 มีช่วงเต็ม ใช้เป็นธรรมชาติและตรงที่ทุกครั้ง
  • ความถูกต้องสม่ำเสมอ และความพลาดที่เหลือเป็นแบบที่เจ้าของภาษาก็พลาดกัน
  • ไม่มีส่วนใดของไวยากรณ์ที่ฟังเหมือนแค่ลองใช้ แทนที่จะเป็นของตัวเอง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 8

  • ช่วงกว้างในหัวข้อที่เตรียมมา แต่แคบลงทันทีที่ Part 3 เป็นนามธรรม
  • ใช้โครงสร้างซับซ้อนเพื่อโชว์ ทั้งที่ความคิดต้องการประโยคสั้น
Grammatical Range and Accuracy

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณมีโครงสร้างครบทุกช่วง และใช้เป็นธรรมชาติ
  • แต่ละโครงสร้างเหมาะกับจังหวะที่คุณใช้
  • คุณถูกต้องตลอด
  • ความพลาดที่เหลือมีเพียงแบบที่เจ้าของภาษาก็พลาดเช่นกัน

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา คำตอบที่มีคำอธิบายประกอบในคลัง cue card มีตั้งแต่ Band 6 ถึง Band 8 จึงใช้การอธิบายแทนสำหรับ Band นี้

เลือกโครงสร้างตามสิ่งที่ความคิดต้องการ ไม่ใช่ตามสิ่งที่ทำได้ และใช้โดยไม่เห็นความพยายาม ข้อผิดพลาดที่เหลือมีเพียงความพลาดเล็กน้อยแบบที่ผู้พูดคล่องในทุกภาษาก็ทำกัน

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 9

  • คิดว่า Band นี้หมายถึงไม่เคยผิดเลย ซึ่งเกณฑ์การให้คะแนนบอกเป็นอย่างอื่น
  • ใช้โครงสร้างซับซ้อนเพื่อพิสูจน์ว่ามีโครงสร้างหลากหลาย ทั้งที่ประโยคง่ายคือทางเลือกที่เป็นธรรมชาติ
PronunciationBand 4–9
Pronunciation

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณใช้ลักษณะการออกเสียงเพียงชุดแคบๆ ได้แก่ การลงเสียงหนัก จังหวะ ทำนองเสียง การเชื่อมเสียงระหว่างคำ และเสียงแต่ละเสียง
  • คุณพยายามควบคุมอยู่ แต่การควบคุมหลุดบ่อย
  • ออกเสียงคำผิดบ่อย
  • ผู้ฟังต้องใช้ความพยายามตามคุณ

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา Pronunciation เป็นเกณฑ์เดียวที่คำตอบแบบเขียนแสดงไม่ได้ บล็อกนี้จึงอธิบายสิ่งที่กรรมการสอบได้ยิน แทนการคัดจากคลัง cue card

ลักษณะการออกเสียงชุดแคบทำให้การพูดค่อนข้างราบเรียบ และการลงเสียงหนักมักตกที่พยางค์ที่ผู้ฟังไม่คาดไว้ คำที่คุ้นจึงฟังเหมือนไม่คุ้น คำตอบส่วนใหญ่ฟังออก แต่ต้องออกแรงฟังให้ออก

อะไรพาคุณไป Band 5

  • Band 5 ถูกนิยามว่าเป็นทุกอย่างที่ Band 4 ทำได้ดี บวกบางอย่างที่ Band 6 ทำได้ดี
  • ในทางปฏิบัติหมายความว่าบางลักษณะเริ่มได้ผล เช่น จังหวะธรรมชาติช่วงหนึ่ง หรือคำที่ลงเสียงหนักถูกตำแหน่ง แต่ไม่คงอยู่
  • การลงเสียงหนักในคำมักเป็นสิ่งที่เพิ่มได้โดยใช้แรงน้อยที่สุด เพราะเปลี่ยนความสามารถในการจำคำได้มากกว่าเสียงใดเสียงหนึ่ง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 4

  • ฝึกเฉพาะเสียงแต่ละเสียง และไม่เคยฝึกว่าการลงเสียงหนักตกที่ตำแหน่งใดในคำ
  • พยายามกำจัดสำเนียง ซึ่งไม่ใช่สิ่งที่เกณฑ์นี้วัด
  • เรียนคำใหม่จากหน้ากระดาษ โดยไม่เคยได้ยินคำเหล่านั้นถูกพูด
Pronunciation

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • IELTS ไม่ได้ให้คำอธิบายของ Band 5 เอง แต่นิยามว่าเป็นลักษณะเชิงบวกทั้งหมดของ Band 4 บวกลักษณะบางส่วนของ Band 6 แต่ไม่ครบทั้งหมด
  • ในทางปฏิบัติหมายความว่ามีลักษณะมากกว่าชุดแคบๆ เข้ามาเกี่ยวข้อง แต่ลักษณะที่ได้ผลปรากฏไม่บ่อยพอสำหรับ Band 6
  • การควบคุมของคุณดีกว่าที่ Band 4 แต่ก็ยังหลุดอยู่
  • ผู้ฟังตามคุณได้ แต่ไม่ใช่โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา Pronunciation เป็นเกณฑ์เดียวที่คำตอบแบบเขียนแสดงไม่ได้ บล็อกนี้จึงอธิบายสิ่งที่กรรมการสอบได้ยิน แทนการคัดจากคลัง cue card

ได้ยินบางอย่างที่ Band 6 ทำได้แล้ว เช่น จังหวะธรรมชาติช่วงหนึ่ง หรือคำที่ลงเสียงหนักถูกต้อง แต่มาเป็นช่วงๆ ไม่ได้ตลอดคำตอบ ผู้ฟังตามคุณได้ แต่ยังต้องตั้งใจฟัง

อะไรพาคุณไป Band 6

  • Band 6 ใช้ลักษณะหลายอย่างโดยมีการควบคุมที่มาๆ หายๆ
  • บางสิ่งที่คุณทำได้ผลดี Band 6 ต้องการให้ผลนั้นมีอยู่ แม้ยังรักษาไว้ไม่ได้ตลอด
  • ผู้ฟังเข้าใจคุณตลอด โดยคำหรือเสียงที่ออกเสียงผิดทำให้ความชัดเจนลดลงเป็นบางจังหวะ

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 5

  • มองช่องว่างระหว่าง 4 กับ 6 ว่าคลุมเครือจึงไม่สำคัญ ทั้งที่กรรมการสอบยังตัดสินอยู่ว่าคุณอยู่ฝั่งไหน
  • คิดว่าเสียงแต่ละเสียงชัดก็พอ ขณะที่จังหวะของประโยคยังราบเรียบ
  • พูดดังขึ้นแทนที่จะพูดชัดขึ้น
Pronunciation

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณใช้ลักษณะการออกเสียงหลายอย่าง และการควบคุมมีทั้งดีและไม่ดี
  • บางสิ่งที่คุณทำได้ผลดี แต่ไม่สามารถรักษาไว้ได้ตลอดทั้งคำตอบ
  • ผู้ฟังเข้าใจคุณตั้งแต่ต้นจนจบ
  • คำหรือเสียงที่ออกเสียงผิดทำให้คุณชัดน้อยลงเป็นบางครั้ง

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา Pronunciation เป็นเกณฑ์เดียวที่คำตอบแบบเขียนแสดงไม่ได้ บล็อกนี้จึงอธิบายสิ่งที่กรรมการสอบได้ยิน แทนการคัดจากคลัง cue card

การควบคุมที่ดีปรากฏแล้วค่อยๆ เลือนไป ประโยคเปิดมีการลงเสียงหนักและรูปทรงชัดเจน แต่ประโยคหลังๆ ราบลง ผู้ฟังเข้าใจคุณตลอด โดยมีบางคำที่ต้องคิดเอง

อะไรพาคุณไป Band 7

  • Band 7 ถูกนิยามว่าเป็นทุกอย่างที่ Band 6 ทำได้ดี บวกบางอย่างที่ Band 8 ทำได้ดี
  • ในทางปฏิบัติ ลักษณะที่ได้ผลเริ่มคงอยู่นานขึ้นและครอบคลุมสิ่งที่คุณพูดมากขึ้น
  • ช่วงที่ความชัดเจนตกลงหายากขึ้น

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 6

  • ออกเสียงอย่างระมัดระวังในประโยคแรก แล้วเลือนหายไปเมื่อพูดต่อ
  • ทำนองเสียงราบเรียบที่ทำให้เรื่องเล่าที่น่าสนใจฟังเหมือนท่องมา
  • กลืนเสียงท้ายคำ ซึ่งทำให้เสียคะแนนไวยากรณ์ด้วยเมื่อเสียงท้ายบอก tense
Pronunciation

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • Band 7 ก็ไม่มีคำอธิบายของตัวเองเช่นกัน IELTS นิยามว่าเป็นลักษณะเชิงบวกทั้งหมดของ Band 6 บวกลักษณะบางส่วนของ Band 8 แต่ไม่ครบทั้งหมด
  • ในทางปฏิบัติ การออกเสียงที่ได้ผลอยู่แล้วคงอยู่ตลอดสิ่งที่คุณพูดได้มากขึ้น
  • คุณตามได้ง่าย แม้การตามคุณยังไม่ถึงขั้นไม่ต้องออกแรงเลยตลอดการพูด
  • ไม่จำเป็นต้องมีลักษณะของ Band 8 ครบทุกอย่าง นิยามต้องการเพียงบางส่วน

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา Pronunciation เป็นเกณฑ์เดียวที่คำตอบแบบเขียนแสดงไม่ได้ บล็อกนี้จึงอธิบายสิ่งที่กรรมการสอบได้ยิน แทนการคัดจากคลัง cue card

ทุกอย่างที่ Band 6 ทำได้มีอยู่ที่นี่และอยู่ได้นานกว่า จังหวะและการลงเสียงหนักคงอยู่ตลอดเกือบทั้งคำตอบ ไม่ใช่แค่ช่วงแรก ตามคุณได้ง่าย แต่ยังไม่ไร้ความพยายามโดยสมบูรณ์

อะไรพาคุณไป Band 8

  • Band 8 ใช้ลักษณะหลากหลายอย่างยืดหยุ่นและรักษาไว้ได้ มีหลุดเป็นครั้งคราวเท่านั้น
  • คุณเข้าใจง่ายตลอด
  • สำเนียงของคุณเองแทบไม่กระทบว่าผู้ฟังเข้าใจคุณง่ายแค่ไหน

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 7

  • มอง “7” เป็นรายการตรวจตายตัว ทั้งที่ถูกนิยามด้วยว่าคุณทำ Band 8 ได้แล้วมากเพียงใด
  • ฝึกเสียงเดี่ยวแยกโดดๆ แทนการพูดเชื่อมเสียง ซึ่งเป็นที่ที่ความชัดเจนส่วนใหญ่ได้มาหรือเสียไป
  • คิดว่าสำเนียงต้องหายไป สิ่งที่ถูกตัดสินคือความเข้าใจง่าย
Pronunciation

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณใช้ลักษณะการออกเสียงชุดกว้างอย่างยืดหยุ่น และรักษาไว้ได้
  • มีหลุดเป็นครั้งคราว และที่ Band นี้ยอมรับได้
  • คุณเข้าใจง่ายตลอด
  • สำเนียงที่ติดมาจากภาษาแรกแทบไม่กระทบว่าคุณเข้าใจง่ายแค่ไหน

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา Pronunciation เป็นเกณฑ์เดียวที่คำตอบแบบเขียนแสดงไม่ได้ บล็อกนี้จึงอธิบายสิ่งที่กรรมการสอบได้ยิน แทนการคัดจากคลัง cue card

ลักษณะการออกเสียงครบทั้งชุดทำงานอยู่และทำงานต่อเนื่อง ทั้งการลงเสียงหนัก จังหวะ ทำนองเสียง และการเชื่อมเสียง ตลอดการพูดต่อเนื่องยาว โดยมีพลาดนานๆ ครั้ง สำเนียงแบบใดก็ตามที่คุณมีไม่เป็นภาระกับผู้ฟังเลย

สิ่งที่ Band 9 เพิ่มเข้ามา

  • Band 9 ใช้ครบทั้งช่วงอย่างแม่นยำและละเอียดอ่อน และรักษาไว้ตลอดการสอบ
  • ความหลุดนานๆ ครั้งที่ Band 8 ยอมรับได้หายไป
  • การฟังคุณไม่ต้องใช้ความพยายามเลย

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 8

  • คุมไม่อยู่ในประโยคยาวที่ซับซ้อน ช่วงของโครงสร้างกับความชัดเจนจึงเริ่มขัดกัน
  • มองสำเนียงที่ยังเหลืออยู่ว่าเป็นปัญหา ทั้งที่ไม่ใช่สิ่งที่ Band นี้ขึ้นอยู่กับ
Pronunciation

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องได้ยิน

  • คุณมีลักษณะการออกเสียงครบทั้งชุด และใช้อย่างแม่นยำและละเอียดอ่อน
  • คุณรักษาไว้ได้ตลอดการสอบ
  • การเข้าใจคุณไม่ต้องใช้ความพยายาม

ฟังเป็นอย่างไร

คำอธิบาย ไม่ใช่คำพูดที่ยกมา Pronunciation เป็นเกณฑ์เดียวที่คำตอบแบบเขียนแสดงไม่ได้ บล็อกนี้จึงอธิบายสิ่งที่กรรมการสอบได้ยิน แทนการคัดจากคลัง cue card

ไม่เหลืออะไรให้ผู้ฟังต้องทำ การลงเสียงหนัก จังหวะ ทำนองเสียง การเชื่อมเสียงระหว่างคำ และเสียงแต่ละเสียงใช้ได้อย่างแม่นยำและรู้ละเอียดว่าแต่ละอย่างมีไว้เพื่ออะไร และคงอยู่ตั้งแต่คำถามแรกถึงคำถามสุดท้าย

กับดักที่พบบ่อยที่ Band 9

  • มุ่งสำเนียงเจ้าของภาษา ซึ่ง Band นี้ไม่ได้ต้องการ
  • มองการออกเสียงว่าแยกออกจากส่วนอื่นได้ กรรมการสอบได้ยินการพูดครั้งเดียว ไม่ใช่ 4 ครั้ง

คำถามที่พบบ่อย

คำถามที่ผู้เข้าสอบถามบ่อยที่สุดเกี่ยวกับวิธีใช้เกณฑ์ทั้ง 4 ข้อ

Band 6 กับ Band 7 ใน IELTS Speaking ต่างกันอย่างไร?

ทั้งสอง Band ต่างกันในเกณฑ์ทั้ง 4 ข้อ และการเปลี่ยนมีรูปแบบเดียวกันทุกครั้ง คือสิ่งที่เคยเกิดเป็นครั้งคราวกลายเป็นสิ่งที่เกิดเป็นปกติ ด้านความคล่องแคล่ว Band 6 เส้นเรื่องหลุดเป็นบางครั้ง ส่วน Band 7 พูดต่อเนื่องโดยผู้ฟังไม่ได้ยินความพยายาม ด้านไวยากรณ์ Band 6 มีข้อผิดพลาดในประโยคซับซ้อนที่แทบไม่ขวางความหมาย ส่วน Band 7 มีประโยคที่ไม่มีอะไรผิดเลยบ่อยครั้ง ด้านคำศัพท์ Band 6 สื่อความหมายได้ชัดแม้เลือกคำผิดอยู่บ้าง ส่วน Band 7 ใช้คำชุดเดิมได้ยืดหยุ่นจากหัวข้อหนึ่งไปอีกหัวข้อหนึ่ง และหยิบภาษาที่พบน้อยกว่าและสำนวนมาใช้บางส่วน

เกณฑ์การให้คะแนน Speaking ของ Academic และ General Training เหมือนกันหรือไม่?

เหมือนกัน การสอบ Speaking มีแบบเดียวและเกณฑ์การให้คะแนน Speaking ชุดเดียว ใช้กับผู้เข้าสอบทั้ง Academic และ General Training เท่ากัน IELTS ฉบับที่คุณสอบเปลี่ยนข้อสอบ Reading และ Writing แต่ไม่ได้เปลี่ยนวิธีตัดสินคำตอบที่พูด

ทำไม Band 5 และ 7 ของ Pronunciation ไม่มีคำอธิบายของตัวเอง?

เพราะ IELTS นิยามทั้งสองด้วย Band ที่อยู่ข้างเคียง Band 5 คือลักษณะเชิงบวกทั้งหมดของ Band 4 บวกลักษณะบางส่วนของ Band 6 แต่ไม่ครบทั้งหมด ส่วน Band 7 คือทั้งหมดของ Band 6 บวกบางส่วนของ Band 8 ในทางปฏิบัติ กรรมการสอบที่ให้คุณ 7 ได้ยินทุกอย่างที่ Band 6 ต้องการและบางอย่างที่ Band 8 ต้องการแล้ว แต่ยังไม่ครบภาพของ Band 8

กรรมการสอบให้คะแนนแต่ละส่วนของการสอบแยกกันหรือไม่?

ไม่ กรรมการสอบประเมินผลงานของคุณตลอดทั้งการสอบและให้ 1 Band ต่อ 1 เกณฑ์ ดังนั้นจะไม่ให้คะแนน Part 2 ที่สะดุดแยกจาก Part 3 ที่ทำได้ดี แต่ละเกณฑ์ได้ระดับคะแนนเต็ม และคะแนน Speaking ของคุณคือค่าเฉลี่ยของทั้ง 4 เกณฑ์

ลองดูด้วยตัวเอง

ดูว่าคำตอบของคุณได้ Band ไหน

พูดคำตอบหนึ่งข้อกับ IELTS Mentor AI แล้วกรรมการสอบ AI จะให้คะแนนตามเกณฑ์ 4 ข้อเดียวกันนี้ พร้อมแสดงช่วงคะแนนตั้งแต่แบบเข้มงวดไปจนถึงแบบผ่อนปรน