Mengapa Part 3 dan 4 IELTS Listening lebih sukar, dan cara mengatasinya

Ramai calon mendapati separuh kedua IELTS Listening lebih sukar daripada separuh pertama. Setiap soalan membawa satu markah yang sama, tetapi rakamannya berbeza jenisnya. Panduan ini menerangkan apa yang berubah pada Part 3 dan 4, apa yang sebenarnya dinyatakan oleh IELTS.org dan IDP tentangnya dan cara berlatih untuk perubahan itu. Untuk susun atur keseluruhan ujian, lihat panduan format ujian Listening dan jenis soalan.

Apa yang berubah selepas Part 2

Halaman format Listening di IELTS.org menyatakan bahawa Part 1 dan 2 berlatar konteks sosial harian, dan Part 3 dan 4 berlatar konteks pendidikan dan latihan. Contohnya ialah perbualan tentang urusan perjalanan dalam Part 1 dan ucapan tentang kemudahan setempat dalam Part 2. Bagi Part 3 ia memberikan dua pelajar universiti yang berbincang, mungkin dipandu oleh seorang tutor, dan bagi Part 4 seorang penutur yang menyampaikan subjek akademik.

Tiga perkara menyusul daripada huraian itu. Kosa katanya lebih akademik. Perbincangan Part 3 mempunyai sekurang-kurangnya dua sudut pandangan, dan seorang tutor boleh menambah suara ketiga. Dan Part 4 tidak menawarkan perbualan untuk dijadikan sandaran: seorang bercakap dan anda mengikuti alurnya seorang diri. Rakaman dimainkan sekali, dan setiap jawapan yang betul menerima satu markah, seperti dalam Part 1 dan 2.

IELTS tidak menerbitkan angka tentang berapa ramai calon yang mendapat skor lebih rendah dalam Part 3 dan 4, jadi panduan ini tidak mendakwa apa-apa. Kesukarannya bergantung pada apa yang diminta oleh rakaman itu daripada anda.

Part 3: siapa berkata apa, dan siapa bersetuju

Dalam perbincangan, jawapannya selalunya bukan fakta. Ia pandangan seseorang, dan terdapat sekurang-kurangnya dua orang. IDP menasihati agar dalam bahagian yang mempunyai beberapa penutur, anda mencatat maklumat tentang penutur, hubungan mereka dan bagaimana ia berkaitan dengan situasi itu.

Contoh rekaan: dua pelajar, Maya dan Jon, merancang projek tentang bunyi bising bandar. Maya mencadangkan menemu bual penduduk. Jon berpendapat tinjauan akan menjangkau lebih ramai orang. Maya berkata, “That’s fair, but surveys miss the detail.” Mereka bersetuju melakukan kedua-duanya. Satu soalan bertanya, “What does Jon think about surveys?” Jawapannya ialah bahawa tinjauan akan menjangkau lebih ramai orang, bukan “they miss the detail”, kerana itu Maya. Calon yang hanya menjejak topik, dan bukan penutur, menulis yang salah.

Langkah praktikal:

• Catat nama atau label setiap penutur daripada kertas soalan sebelum rakaman bermula.
• Apabila soalan menamakan seorang penutur, dengar hanya perkataan penutur itu.
• Dengar persetujuan dan perselisihan. “Exactly”, “I suppose so” dan “I’m not convinced” memberitahu anda siapa yang telah berubah.

Siapa bersetuju, dan tentang apa

Satu soalan mungkin bertanya apa yang dipersetujui oleh penutur, atau apa yang diputuskan oleh salah seorang daripada mereka pada akhirnya. Dalam perbincangan, pendirian akhir lebih penting daripada yang pertama. Ini versi perbincangan bagi perangkap pembetulan diri dalam panduan kami tentang kesilapan biasa dan perangkap dalam Listening: sesuatu idea dikemukakan, diuji dan kadangkala ditinggalkan.

Pendapat berbanding fakta

Part 3 dan 4 kedua-duanya mengandungi pendapat. Penutur menyatakan apa yang difikirkannya, bukan sekadar apa yang diketahuinya, dan soalan memberitahu anda yang mana satu dikehendakinya.

Contoh rekaan: seorang pensyarah berkata, “The results were surprising. In my view the sample was too small, though the study found that two out of three participants improved.” Soalan tentang apa yang ditemui oleh pengkaji mahukan “improved”. Soalan tentang apa yang difikirkan oleh pensyarah tentang kajian itu mahukan “too small”. Kedua-duanya ada dalam ayat yang sama.

Kata pendirian menandakan pendapat: “I think”, “in my view”, “surely”, “frankly”, “it seems to me”. Pernyataan biasa tentang apa yang diukur, dilakukan atau diputuskan menandakan fakta. Baca pangkal soalan untuk petunjuk yang sama. “What does the speaker feel” mahukan pendapat. “What did the study find” mahukan fakta.

Part 4: seorang penutur dan tiada suara kedua

Dalam kuliah, tiada sesiapa yang mencelah, tiada sesiapa yang meminta penjelasan dan penutur tidak memperlahankan percakapannya untuk anda. IDP menyatakan agar mendengar kata penanda serta tekanan dan intonasi. Ia memberikan “Firstly”, “On the other hand”, “Although”, “Because” dan “Finally” sebagai contoh kata penanda dan menyatakan penutur akan menggunakan tekanan dan intonasi untuk menonjolkan maklumat penting.

Contoh rekaan: “There were two main reasons for the decline. Firstly, the habitat shrank. On the other hand, some species adapted, although only in small numbers.” Setiap kata penanda memberitahu anda jenis maklumat yang menyusul. “Firstly” membuka sebab dan senarai. “On the other hand” memperkenalkan pertentangan, dan “although” memperkenalkan batasan padanya. Soalan tentang punca kemerosotan itu menunjukkan anda kepada “Firstly”.

Tekanan membantu dengan cara yang sama. Penutur yang berkata “the main reason” memberitahu anda bahawa butiran yang menyusul lebih penting daripada yang di sekelilingnya.

Membuat nota tidak diperlukan

Calon yang bersedia untuk kuliah kadangkala cuba membuat nota penuh. Anda tidak perlu. IELTS.org menyatakan soalan mengikut urutan maklumat dalam rakaman, jadi kertas soalan sudah memberi anda struktur ceramah itu: satu soalan bagi setiap peringkat, berurutan. Gunakan kertas itu sebagai nota anda. Garis bawahi kata kunci padanya sebelum rakaman bermula, dan tulis hanya jawapan apabila anda mendengarnya.

Apabila anda kehilangan benang

Dalam kuliah, jawapan yang terlepas sukar dipulihkan kerana ceramah terus bergerak. Jangan berhenti untuk memikirkannya. Lihat soalan seterusnya yang belum dijawab dan dengar untuk topiknya, kerana urutan soalan sepadan dengan urutan ceramah. Teka jawapan yang terlepas itu jika boleh, kerana jawapan kosong tidak boleh mendapat markah, dan IELTS.org tidak memerihalkan sebarang tolakan untuk jawapan yang salah. Satu markah yang hilang kekal sebagai satu markah yang hilang hanya jika anda terus mendengar.

Jenis soalan yang akan anda temui

Halaman format Listening di IELTS.org menyenaraikan enam jenis soalan: aneka pilihan (multiple choice), padanan (matching), melabel peta, pelan atau rajah (plan, map or diagram labelling), melengkapkan borang, nota, jadual, carta alir atau ringkasan (form, note, table, flow-chart or summary completion), melengkapkan ayat (sentence completion) dan soalan jawapan pendek (short-answer questions). Ia tidak menyatakan jenis mana yang muncul dalam bahagian mana atau sekerap mana setiap satu muncul, jadi bersedialah untuk setiap jenis dalam kedua-dua bahagian. Panduan kami tentang soalan aneka pilihan dan padanan dan tentang melengkapkan borang, nota dan jadual membincangkan dua jenis soalan itu dengan terperinci.

Peraturan ejaan dan had perkataan masih terpakai. IDP menyatakan bahawa jawapan yang tersalah eja ditanda salah, dan bahawa “the bus” bagi arahan satu perkataan ditanda salah.

Pelan mendengar untuk minggu-minggu terakhir

Pelan yang sesuai untuk minggu-minggu terakhir sebelum ujian boleh pendek dan khusus.

1. Minggu pertama: cari titik permulaan anda. Duduki satu ujian Listening penuh dengan rakaman dimainkan sekali. Catat markah anda dalam Part 3 dan 4 secara berasingan daripada Part 1 dan 2.
2. Minggu kedua: Part 3. Usahakan perbincangan. Selepas setiap rakaman, baca transkrip dan tandakan setiap tempat penutur tidak bersetuju, mengubah fikiran atau membetulkan satu sama lain.
3. Minggu ketiga: Part 4. Usahakan kuliah. Selepas setiap satu, garis bawahi kata penanda dalam transkrip dan catat soalan mana yang dibawa oleh setiap satu.
4. Minggu keempat: ujian penuh. Kembali kepada ujian penuh yang dimainkan sekali. Bandingkan Part 3 dan 4 dengan markah minggu pertama anda.

Pastikan setiap sesi pendek, dan habiskan lebih banyak masa menyemak daripada mendengar. Baris yang anda salah dengar ialah tempat peningkatan. Dengan IELTS Mentor AI anda boleh memainkan semula baris tempat sesuatu jawapan datang dengan “Hear it again” (dengar sekali lagi) dan membuka “Transcript” (transkrip) dengan baris itu diserlahkan. Jika anda mahu menyesuaikan ini dengan jadual bersama bahagian lain, alat pelan belajar boleh membantu, dan panduan kami tentang langkah Listening Band 6 ke 7 menunjukkan di mana markah biasanya ditemui.