الإيجاز في كتابة الآيلتس: حذف الحشو والإبقاء على الأفكار
إجابة مختصرة
الإيجاز في كتابة IELTS يعني أن تؤدي كل جملة عملًا، ولا يعني أن يكون النص قصيرًا. والمطلوب حذف الكلمات التي تزيد الطول دون أن تضيف معنى: الافتتاحية المحفوظة، وإعادة صياغة السؤال مرتين، وعبارة «in my personal opinion, I think»، والكلمات المزدوجة مثل «each and every»، والعبارات المطوّلة مثل «due to the fact that». وتبقى الأفكار، وتُطوّر كل منها بسبب ومثال، ويُخصّص الوقت الذي يُوفّر للنقطة التي يسأل عنها السؤال.
يعرض محرر الكتابة في التطبيق أثناء الكتابة عدّادًا مباشرًا للكلمات يقارنها بالحدين الأدنيين 150 و250، فيتضح ما إذا كان النص بعد الحذف لا يزال يتجاوز الحد.
iOS وAndroid
تطبيق مدفوع: تكلفته · الفوترة واسترداد المبالغ · الدعم
واجهة التطبيق باللغة الإنجليزية، وهذا الموقع يشرحه بالعربية.
في هذه الصفحة
الفقرة المحشوة تبدو جهدًا وتُقرأ تأخيرًا. فالقارئ يمر بجملة لا تقول شيئًا قبل أن يصل إلى الجملة التي تقول، وفي الاختبار تُكلّف هذه الكلمات دقائق أيضًا. ويتناول هذا الدليل معنى الإيجاز في الكتابة (Writing) في اختبار IELTS، وأنواع الحشو التي تُحذف، والعبارات المطوّلة والأفعال المخفية، وطريقة التدرّب. وهو يقف إلى جانب الدليل الرئيسي لقواعد IELTS، ويكمّله دليل علامات الترقيم في كتابة IELTS، لأن ترقيم الجمل الأقصر أسهل.
أهم النقاط
- الإيجاز يعني أن تؤدي كل جملة عملًا. ولا يعني أن يكون النص قصيرًا.
- تُحذف الكلمات التي تزيد الطول دون أن تضيف معنى، وتبقى كل فكرة.
- تحل الصيغ القصيرة محل العبارات المطوّلة، وتعود الأفعال المخفية أفعالًا.
- تُستخدم كلمات الإحالة ودمج الجمل لإزالة التكرار، بشرط أن تكون كل إحالة واضحة.
- في المهمة الأولى (Task 1)، يقدّم التقرير الفقرة العامة (overview) والسمات الرئيسية، لا كل رقم. وفي المهمة الثانية (Task 2)، تُطوّر فكرة واحدة في كل فقرة.
- لا تنشر إدارة IELTS قائمة بعبارات محظورة، ولا تعد بدرجة مقابل أي أسلوب.
معنى الإيجاز هنا
الجملة الموجزة تستحق كل كلمة فيها. فجملة «The number of cars fell sharply after the tax began» موجزة لأن كل كلمة فيها تحمل معلومة. أما «It can be seen that, as a matter of fact, the number of cars did indeed fall sharply» فليست كذلك.
والإيجاز لا يعني أن يكون النص قصيرًا. فالمقال الهزيل ليس موجزًا، بل ناقص. والهدف حذف الكلمات الفارغة وتخصيص المساحة للتطوير. والمهم البقاء فوق الحدين الأدنيين أثناء الحذف؛ ويعرض دليل الحدين الأدنيين 150 و250 كلمة القواعد، ولا تُكرّر هنا.
الحشو الذي يضيف كلمات بلا معنى
الافتتاحيات المحفوظة
عبارة «In this modern era, it is a debatable issue that…» يمكن أن يبدأ بها أي مقال في أي موضوع، وهذه مشكلتها بالضبط. فالجملة التي تناسب كل سؤال لا تجيب عن أي منها. ولا تنشر إدارة IELTS قائمة بعبارات محظورة ولا عقوبة على عبارة واحدة. وتسجل صفحة معايير تقييم الكتابة في هذا الموقع نقطة ذات صلة: الفقرة المحفوظة التي لا تناسب السؤال تُخفض درجتها في الاستجابة للمهمة (Task Response) أو إنجاز المهمة (Task Achievement). والبداية الأفضل من موضوع السؤال نفسه: «Many people now work from home. This essay considers whether the change helps employers or employees.»
إعادة صياغة السؤال مرتين
إعادة صياغة السؤال مرة واحدة في المقدمة أمر عادي. أما تكرار ذلك في بداية فقرة العرض الأولى، ثم مرة ثالثة في الخاتمة، فيضيف طولًا لا فكرة. وتصف صياغة هذا الموقع لمعيار الاستجابة للمهمة عند الدرجة 6 أسطرًا ختامية تعيد قول ما قيل مرتين. والأفضل ذكر الموقف مرة واحدة، وتطويره، ثم الختام بجمع النقاط.
عبارة «In my personal opinion, I think»
الرأي شخصي بطبيعته، وعبارة «I think» تقول أصلًا إنه رأي. فالأفضل اختيار واحدة منهما: «I believe that…» أو «In my opinion, …».
الكلمات المزدوجة
حين تجتمع كلمتان بالمعنى نفسه، تذهب إحداهما هدرًا.
- «each and every» تصبح «every»
- «past history» تصبح «history»
- «future plans» تصبح «plans»
- «completely eliminate» تصبح «eliminate»
- «end result» تصبح «result»
كلمات التوكيد الفارغة
كثيرًا ما تُستخدم «Very» و«really» و«extremely» و«a lot of» لدعم كلمة ضعيفة. والكلمة الدقيقة أفضل من كلمة غامضة مؤكّدة: «a very big problem» تصبح «a serious problem»، و«very important» تصبح «essential». وتذكر صياغة هذا الموقع لفخاخ الدرجة 4 في الثروة اللغوية (Lexical Resource) اللجوء إلى «very» مع صفة بسيطة حيث توجد كلمة دقيقة واحدة. وللطرف الآخر فخّه أيضًا: تذكر قائمة الفخاخ عند الدرجة 6 «utilise» و«plethora» في جملة كانت تحتاج إلى «use» و«many». فالكلمة البسيطة الصحيحة أفضل من الكلمة النادرة غير الصحيحة.
العبارات المطوّلة وصيغها القصيرة
يحسن تعلّم هذه العبارات مسبقًا، حتى تأتي الصيغة القصيرة أولًا.
| الصيغة المطوّلة | الصيغة القصيرة |
|---|---|
| due to the fact that | because |
| in order to | to |
| at this moment in time | now |
| a large number of | many |
| despite the fact that | although |
| in the event that | if |
| has the ability to | can |
| with regard to | about |
| it is a fact that | (تُحذف) |
ليس أي منها خطأً. إنها عادات تُكلّف كلمات، واستبدالها تعديل سريع.
الأسماء التي تخفي الأفعال
كثير من الجمل المطوّلة تحوّل الفعل إلى اسم، ثم تحتاج إلى فعل آخر أضعف ليحمله. والحل إعادة الاسم فعلًا.
- «make an improvement to» تصبح «improve»
- «carry out an investigation into» تصبح «investigate»
- «give consideration to» تصبح «consider»
- «has an effect on» تصبح «affects»
- «reach a decision» تصبح «decide»
فجملة «The council improved bus services» تقول ما تقوله «The council made an improvement to bus services» بكلمات أقل.
التكرار عبر الجمل
تكرار الاسم الرئيسي ضروري أحيانًا، لكنه في كل جملة حشو. وتصف صياغة هذا الموقع لمعيار الترابط والتماسك (Coherence and Cohesion) عند الدرجة 5 عودة الأسماء نفسها لأن الضمائر والبدائل الأقصر لا تؤدي عملها.
وهناك طريقتان لحذفه.
استخدام كلمة إحالة. «Rail fares rose steadily. This trend discouraged commuters.» ويجب أن تشير الإحالة إلى شيء واحد. وتذكر قائمة الفخاخ عند الدرجة 6 في هذا الموقع كلمة «this» حين تشير إلى فقرة كاملة بدل شيء واحد فيها. فإذا أمكن للقارئ أن يسأل «this what?»، فالأفضل كتابة الاسم.
دمج جملتين قصيرتين. «Public transport is quick. Public transport is reliable.» تصبح «Public transport is quick and reliable.» وحين لا تضيف الجملة الثانية إلا تفصيلًا إلى الأولى، قد تناسبها جملة موصولة، كما يبين دليل الجمل الموصولة، ويتناول دليل أدوات الربط والترابط كيف يخدم الربط القارئ.
المهمة الأولى: السمات الرئيسية لا كل رقم
تقرير المهمة الأولى موجز حين يختار. فتُكتب الفقرة العامة أولًا، ثم تُختار السمات الرئيسية ويُدعم كل منها بالأرقام التي تثبتها. وتصف صياغة هذا الموقع لمعيار إنجاز المهمة عند الدرجة 5 تقريرًا يمر على الأرقام واحدًا واحدًا دون ملخص فوقها، وتذكر قائمة فخاخه ذكر كل رقم لأن إغفال أي رقم يبدو مجازفة. وعند الدرجة 7 يذكر الملخص الحركات أو التباينات أو المراحل الرئيسية. والرقم الذي لا يدعم سمة ما حشو. ويتناول دليل الرسوم البيانية والجداول في المهمة الأولى طريقة الاختيار.
المهمة الثانية: فكرة واحدة مطوّرة في كل فقرة
المقال موجز حين تحمل كل فقرة فكرة واحدة وتطوّرها بسبب ومثال. أما ثلاث أفكار مسرودة في فقرة واحدة، لكل منها جملة، فهذا هزال لا إيجاز. وتقول صياغة هذا الموقع لمعيار الاستجابة للمهمة عند الدرجة 6 إن نقطة أو نقطتين من النقاط لا تبلغان حد الشرح، بينما تشرح الدرجة 7 النقاط الرئيسية وتدعمها بدل الاكتفاء بذكرها. وتطلب صياغة الترابط والتماسك عند الدرجة 7 أن تتناول كل فقرة أمرًا واحدًا.
لماذا يهم ذلك في المعايير
الحشو يكرر النقطة نفسها بكلمات جديدة، فيُضعف الترابط والتماسك، ويقلل ما يجده القارئ ليحتسبه لصالحك في الاستجابة للمهمة أو إنجاز المهمة. كما يزاحم السبب أو المثال الذي كان سيطوّر الفكرة.
ولا تنشر إدارة IELTS عددًا للكلمات التي يجوز حذفها ولا عبارة يُعاقب عليها، ولا شيء هنا يعد بدرجة. والسبب في الحذف أن الحشو يخفي أفكارك وتحكمك في الإنجليزية.
فقرة قبل التعديل وبعده
هذه الفقرة مختلقة للتوضيح. وهي فقرة عرض لمقال في المهمة الثانية عن المواصلات العامة.
قبل:
«In my personal opinion, I think that the government should spend more on public transport, due to the fact that a large number of people in big cities suffer from traffic jams every single day. At this moment in time, the traffic situation is a big problem. Public transport would make an improvement to the situation. Each and every commuter would save time, and the time saved would be a benefit to the economy.»
بعد:
«The government should spend more on public transport because many commuters lose time to traffic every day. A reliable tram line, for example, lets a commuter plan the journey to the minute, and the time saved returns to work and family life.»
ما حُذف، ولماذا:
- حُذفت عبارة «In my personal opinion, I think that»، فالفقرة رأي أصلًا.
- «due to the fact that» أصبحت «because»، و«a large number of people in big cities» أصبحت «many commuters».
- الجملة الثانية لم تفعل إلا إعادة قول الأولى، لذا حُذفت.
- حُذفت عبارة «make an improvement to the situation»، وحل محلها مثال. والمثال يمنح الفكرة ما تستند إليه.
- حُذفت جملة «Each and every commuter would save time, and the time saved would be a benefit to the economy». فعبارة «Each and every» كلمات مزدوجة، وعبارة «a benefit to the economy» ادعاء لا شيء وراءه. والمثال الآن يبين فيم يُستخدم الوقت الذي يُوفّر. وللإبقاء على النقطة الاقتصادية، الأفضل أن يكون لها سببها ومثالها الخاصان بدل عبارة ختامية.
النسخة المختصرة أقصر بكثير، لكنها تفعل أكثر: فالقديمة قالت سببًا واحدًا بأربع طرق، والجديدة فيها سبب ومثال.
طريقة التدرّب
يمكنك أخذ مقال كتبته من قبل، وحذف 20% من كلماته دون فقدان أي نقطة. ثم تأتي المقارنة: هل لا تزال النسخة القصيرة تجيب عن كل جزء من السؤال، وهل لا يزال في كل فقرة سبب ومثال؟ وأخيرًا يأتي عدّ الكلمات والتحقق من أن النتيجة لا تزال تتجاوز الحد الأدنى. فإن لم تتجاوزه، فالحل ليس إعادة الحشو، بل إضافة مثال مطوّر إلى أضعف فقرة.
وبعد مقالين أو ثلاثة، تبدأ الصيغ القصيرة بالظهور أولًا. ويمكن أيضًا الرجوع إلى دليل الأخطاء الشائعة في كتابة IELTS، ودليل إدارة الوقت لمعرفة موقع التحرير، وصفحة أداة الملاحظات على الكتابة.
الأسئلة الشائعة
هل يعني الإيجاز كتابة عدد أقل من الكلمات؟
لا. بل يعني حذف الكلمات التي لا تحمل معنى مع الإبقاء على كل فكرة، ثم استغلال المساحة في تطوير الأفكار. وقد يكون المقال الموجز بطول المقال المحشو، لأن المساحة تذهب إلى الأسباب والأمثلة. والأفضل مراجعة الحدين الأدنيين في دليل عدد الكلمات قبل الحذف، والتأكد من أن النص بعد الحذف لا يزال يتجاوزهما.
هل يُعاقب في كتابة IELTS على العبارات المحفوظة؟
لا تنشر إدارة IELTS قائمة بعبارات محظورة ولا عقوبة على أي عبارة بعينها. لكن معايير التقييم تخفض درجة المادة المحفوظة التي لا تناسب السؤال، مثل فقرة معدّة مسبقًا تُقحم في مقال عن موضوع مختلف. والافتتاحية المحفوظة التي يمكن أن يبدأ بها أي مقال تضيف كلمات دون معنى أيضًا، وهذا وحده سبب يكفي لاستبدالها.
هل عبارة «due to the fact that» خاطئة؟
هي صحيحة نحويًا، لكنها تستخدم خمس كلمات لأداء عمل كلمة واحدة، فكلمة «because» تقول الشيء نفسه. والعبارات المطوّلة ليست أخطاء، لذا لا داعي لتعقّبها أثناء الكتابة. والأفضل تعلّم الصيغ القصيرة مسبقًا حتى تأتي الصيغة القصيرة أولًا، واستغلال الدقائق الأخيرة لالتقاط ما فلت منها.
كيف يمكنني وصف رسم بياني في المهمة الأولى دون ذكر كل رقم؟
تُكتب أولًا فقرة عامة عن النمط الرئيسي، ثم تُختار السمات الرئيسية ويُدعم كل منها بالأرقام التي تثبتها. والرقم يستحق مكانه في التقرير إذا جعل سمةً ما واضحة. ولا تنشر إدارة IELTS عددًا للأرقام الواجب ذكرها، لذا يُحكم على كل رقم بحسب ما إذا كان القارئ سيفتقده.
هل يمكنني استخدام الضمائر وكلمة «this» لتجنب التكرار؟
نعم، لكن كلمة الإحالة يجب أن تشير بوضوح إلى شيء واحد. فعبارة «this trend» تصلح حين تصف الجملة السابقة اتجاهًا. أما «this» وحدها، حين تشير إلى فقرة كاملة، فقد تترك القارئ غير متأكد من المقصود. والأفضل تكرار الاسم حين يكون الضمير غير واضح.
التدرّب على ذلك مع ملاحظات فورية من الذكاء الاصطناعي
يمكنك تسجيل إجابتك في التطبيق والحصول خلال ثوان على تحليل لقواعدك ومفرداتك وطلاقتك ونطقك.
تطبيق مدفوع: تكلفته · الفوترة واسترداد المبالغ · الدعم