Cara menjawab soalan Yes/No/Not Given dalam IELTS Reading

Calon yang mahir menjawab True/False/Not Given masih boleh tersandung pada jenis kembarnya. Jawapannya kelihatan sama, tetapi soalannya sudah berubah. Anda tidak lagi bertanya apa yang dilaporkan oleh petikan sebagai fakta. Anda bertanya apa yang difikirkan oleh penulis. Sesebuah petikan boleh menyebut sesuatu pandangan panjang lebar sedangkan penulis tidak memegangnya, dan jurang antara “disebut” dengan “dipegang” itulah tempat kebanyakan markah hilang.

Panduan ini tentang atribusi: pandangan siapa yang dinyatakan oleh sesuatu ayat, sekuat mana ia dipegang dan apa yang perlu dilakukan apabila penulis tidak pernah menyentuh perkara itu. Untuk logik umum ketiga-tiga jawapan dan kaedah yang lengkap, baca panduan True/False/Not Given dahulu. Halaman ini tidak mengulanginya.

Apa yang diuji oleh jenis ini

Halaman format Academic Reading di IELTS.org menyenaraikan “identifying writer’s views/claims” dengan jawapan Yes, No dan Not Given, sebagai satu daripada sebelas jenis soalan. Halaman itu mentakrifkan jawapan tersebut dengan cara yang sama seperti jenis fakta: “No” bermaksud pernyataan bercanggah dengan pandangan atau tuntutan penulis, dan “Not given” bermaksud pernyataan tidak bersetuju dan tidak bercanggah dengannya. Yes, mengikut logik yang sama, bermaksud pernyataan bersetuju dengan pandangan atau tuntutan penulis.

Jadi setiap pernyataan ialah tuntutan kecil tentang fikiran penulis. Tugas anda ialah mencari tempat penulis bersuara sendiri tentang perkara itu, lalu membandingkannya.

Mengapa ia hanya untuk Academic

Halaman format Reading General Training di IELTS.org menyenaraikan lapan jenis soalan, dan mengenal pasti pandangan atau tuntutan penulis tidak termasuk dalamnya. Jadi jenis ini hanya milik kertas Academic. IELTS tidak menjelaskan sebabnya. Tafsiran yang munasabah ialah kertas Academic mengandungi petikan yang penulisnya menghujahkan sesuatu pendirian, tetapi itu kesimpulan, bukan sesuatu yang dinyatakan oleh IELTS.org.

Bahan latihan juga menunjukkan satu corak: jenis ini cenderung muncul bersama petikan yang berhujah atau berhuraian, tempat penulis menimbang pelbagai pandangan, dan kurang bersama petikan yang menerangkan sesuatu proses atau tempat. Anggaplah itu sebagai apa yang ditunjukkan oleh kertas latihan, bukan peraturan IELTS. IELTS tidak menerbitkan apa-apa tentang bahagian mana yang membawa jenis ini atau berapa banyak soalannya, jadi jangan membuat ramalan berdasarkannya.

Pandangan siapa?

Sebelum membandingkan apa-apa, labelkan setiap ayat berhampiran pernyataan itu sebagai salah satu daripada tiga perkara:

• Suara penulis sendiri. Penanda: “I believe”, “in my view”, “it seems clear that”, “this argument overlooks”, “the evidence is convincing”, “unfortunately”, “surprisingly”. Perkataan yang menilai selalunya penilaian penulis.
• Pandangan yang dilaporkan oleh penulis. Penanda: “some researchers argue”, “critics claim”, “it is often said”, “according to the survey”, “many people assume”, “the traditional view is”. Penulis sedang memerihalkan pendirian orang lain.
• Fakta biasa. Tiada penanda pendapat. Fakta yang dinyatakan oleh penulis biasanya latar belakang, dan sikap penulis mesti dicari di tempat lain.

Pernyataan yang sepadan dengan pandangan yang dilaporkan tidak semestinya Yes. Teruskan membaca. Jika ayat berikutnya bermula dengan “However”, “Yet” atau “This view is mistaken”, penulis telah menjawab pandangan yang dilaporkan itu, dan jawapan itulah pandangan penulis.

Tuntutan berlapik berbanding kepastian

Penulis menunjukkan setakat mana mereka yakin. “Will”, “is” dan “proves” kuat. “May”, “might”, “could”, “suggests”, “appears” dan “is likely to” lemah. Pernyataan yang lebih kuat daripada petikan melampaui apa yang dituntut oleh penulis.

Jika penulis menyatakan sesuatu dasar “may reduce” pencemaran dan pernyataan menyatakan penulis pasti dasar itu akan mengurangkan pencemaran, jawapannya No: pendirian penulis, iaitu satu kemungkinan, bukan apa yang dinyatakan oleh pernyataan itu. Pernyataan itu bukan Not Given, kerana penulis memang menyentuh perkara itu, cuma dengan lebih berhati-hati.

No berbanding Not Given

Ini perbezaan yang sama seperti False berbanding Not Given, dipindahkan kepada pendapat. Tanya dua soalan mengikut urutan:

1. Adakah penulis menyentuh perkara tepat pernyataan itu di mana-mana?
2. Jika ya, adakah pendirian penulis bercanggah dengannya?

Jika jawapan kepada soalan pertama tidak, jawapannya Not Given, walau sebesar mana kemungkinan penulis akan bersetuju. Penulis yang mengkritik satu jenis cukai belum memberitahu anda apa yang difikirkannya tentang jenis cukai yang lain. Jika jawapan kepada soalan pertama ya dan pendirian bercanggah, jawapannya No. Jika pendirian sepadan, jawapannya Yes.

Perkataan “tepat” itu penting. Penulis mungkin negatif tentang sesuatu idea umum tetapi berdiam diri tentang penggunaannya yang khusus. Jangan meluaskan sikap penulis untuk meliputi perkara yang tidak dibincangkan oleh petikan.

Kaedah yang boleh diulang

Ini kaedah yang dibina sekitar penanda atribusi.

1. Tulis semula pernyataan sebagai “The writer thinks that…”. Katakannya kepada diri sendiri. Ini memaksa anda mencari pendapat, bukan fakta.
2. Tandakan topik dan kekuatannya. Garis bawahi perkataan topik dan sebarang perkataan kekuatan dalam pernyataan: “certain”, “mainly”, “should”, “unlikely”.
3. Cari bahagian petikan yang membincangkan topik itu. Imbas untuk mencari perkataan topik dan sinonimnya.
4. Labelkan setiap ayat di situ sebagai suara penulis sendiri, pandangan yang dilaporkan atau fakta biasa, dengan menggunakan penanda di atas.
5. Baca satu ayat di kedua-dua belah. Reaksi penulis selalunya menyusul selepas pandangan yang dilaporkan, atau mendahuluinya.
6. Bandingkan pendirian dan kekuatan. Adakah penulis memegang pendirian yang dinyatakan, pendirian yang bertentangan atau tiada pendirian? Adakah kekuatannya sama?
7. Namakan perkataannya. Sebelum menulis jawapan, tunjukkan ayatnya. Bagi Not Given, nyatakan apa yang tidak dikatakan oleh penulis.

Contoh yang dihuraikan

Petikan dan pernyataan di bawah direka untuk latihan. Semuanya bukan daripada kertas sebenar.

Many commentators insist that remote work has made employees more productive. The survey data are less clear. I would argue that the benefits are real but have been exaggerated, since most of the studies measured output over only a few weeks. Employers may eventually decide that the office still matters for training new staff.

• “The writer believes remote work has made employees far more productive.” No. Para pengulas menyatakan demikian, tetapi penulis menyifatkan manfaatnya dibesar-besarkan dan data tinjauan kurang jelas.
• “The writer accepts that remote work has some benefits.” Yes. “The benefits are real” ialah suara penulis sendiri.
• “The writer thinks the studies of remote work were too short.” Yes. Penulis memberikan tempoh ukuran yang singkat sebagai sebab manfaatnya dibesar-besarkan.
• “The writer is certain that employers will return to the office.” No. Penulis menyatakan majikan “may” membuat keputusan ini. Kemungkinan lebih lemah daripada kepastian dalam pernyataan itu.
• “The writer thinks remote work harms mental health.” Not Given. Kesihatan mental tidak pernah disebut, jadi penulis tidak mengambil pendirian tentangnya.

Perhatikan bahawa pernyataan pertama menyalin pandangan yang terdapat dalam petikan. Hanya atribusi yang menolaknya.

Perangkap biasa

Menganggap penulis memegang pandangan yang dilaporkan. Kesilapan yang paling biasa. Pandangan itu ada dalam petikan, jadi jawapannya terasa seperti Yes. Semak siapa yang memegangnya.

Terlepas titik peralihan. Penulis sering memaparkan pandangan yang bertentangan dengan adil sebelum menolaknya. Ayat yang bermula dengan “Admittedly” atau “It is true that” ialah pengakuan, dan pandangan penulis sendiri menyusul selepas “but”.

Mengabaikan kekuatan. “Should”, “must”, “mainly”, “entirely” dan “unlikely” mengubah tuntutan. Padankan kekuatan serta topik.

Membaca nada sebagai pendirian. Penulis yang kedengaran ragu tidak semestinya menyatakan pernyataan itu salah. Jika perkara tepat itu tidak pernah disentuh, jawapannya Not Given.

Menggunakan pendapat anda sendiri. Anda mungkin bersetuju dengan pernyataan itu, tetapi soalan ini bertanya tentang penulis. Jawab berdasarkan petikan.

Menjawab berdasarkan satu ayat. Pandangan penulis tentang sesuatu perkara boleh merentasi dua atau tiga ayat, dan ayat yang kemudian boleh menghadkan ayat yang pertama.

Mengelirukan Yes dengan True. Pernyataan tentang pandangan penulis tidak menjadi benar kerana fakta dalam petikan. Sesuatu fakta boleh ada dalam petikan sedangkan pendapat penulis tentangnya ialah perkara lain.

Latih jenis ini secara berasingan

Selepas beberapa percubaan pertama, asingkan kesilapan anda. Tandakan setiap kesilapan sebagai salah satu daripada: menganggap penulis memegang pandangan yang dilaporkan, mengabaikan bahasa berlapik, menyebut Not Given bagi No, menyebut No bagi Not Given. Setiap satu ada pembetulannya di atas. Ujian latihan Reading mempunyai lima soalan Yes/No/Not Given dalam Petikan 3, bernombor 27 hingga 31, dan bagi jawapan yang salah ia menunjukkan ayat yang menentukannya. Pergi ke ayat itu dan tanya suara siapa yang kedengaran.

Kedudukannya

Yes/No/Not Given ialah satu daripada sebelas jenis dalam kertas Academic, dan gambaran keseluruhan format dan jenis soalan menunjukkan jenis yang lain. Jenis padanan memerlukan kemahiran yang berbeza, dan padanan ciri ialah kontras yang paling hampir dari segi atribusi: ia meminta anda memadankan pernyataan dengan senarai orang, tarikh atau teori. IELTS Mentor AI menghubungkan setiap jawapan Reading yang salah dengan ayat yang menentukannya, iaitu semakan yang sama seperti yang diminta oleh kaedah di atas. Untuk bilangan soalan dalam seluruh kertas, lihat berapa banyak soalan dalam IELTS Reading.