IELTS Task 2の2つの問いに答えるエッセイの書き方

Task 2の問いには、読み飛ばしやすい2つ目の問いが含まれているものが多くあります。1つ目に良い答えを書き、2つ目に1、2文しか書かない受験者は、英語力が足りないのではありません。課題の半分が抜けているのです。

このガイドでは、2つの部分からなる問いの見分け方、両方に答えるとはどういうことか、応用できる計画を示します。Writing（ライティング）テスト全体は、Writingのテスト形式（Task 1とTask 2）のガイドをご覧ください。

IELTSが公表していること、していないこと

IELTS.orgのAcademic（アカデミック・モジュール）のWritingの形式のページによると、Task 2では、答えるべき意見、主張、問題が与えられ、約40分で250語以上が求められます。General Training（ジェネラル・トレーニング・モジュール）のページは、同じTask 2を、論じるべき意見、主張、問題として説明しています。どちらのページにも、問いの種類の一覧はありません。

「agree or disagree」「discuss both views」「advantages and disadvantages」「problem and solution」、そして2つの問いなど、練習教材で出会う形式は、問いを分類する便利な方法として使われてきたものです。IELTSが公表している区分ではなく、各形式がどのくらいの頻度で出るかについても、IELTSは何も公表していません。4つの評価項目はすべてに当てはまります。Task Response、Coherence and Cohesion（一貫性とまとまり）、Lexical Resource（語彙力）、Grammatical Range and Accuracy（文法の幅と正確さ）です。IELTS.orgの採点のページには、評価項目の重みは等しく、1つのTaskのスコアはその平均になる、とも書かれています。

そのため、役に立つ問いは「これはどの型か」ではなく、「自分は具体的に何をするよう求められているか」です。2つの部分がある場合、答えは2つのことになります。

2つの問いの見分け方

問題文全体をゆっくり読み、問いの数を数えます。架空の問題文3つで、よくある形を示します。

• 「More and more people now work from home. Why is this happening? Is it a positive or negative development?」理由を問う問いと、判断を問う問いです。
• 「In many countries, fewer young people read books for pleasure. What are the reasons for this? What can be done to encourage them?」原因を問う問いと、解決策を問う問いです。
• 「Museums are changing the way they present their collections. Why is this, and do you think it is a good idea?」2つの部分が、「and」でつながれた1文の中に隠れています。

目印は、疑問符が2つあること、疑問詞が2つあること（「why」「what」「how」「do you think」）、または1つの文の中で「and」が2つの要求をつないでいることです。書き始める前に、それぞれの要求に下線を引きましょう。2つかどうか迷うなら、2つとして扱います。うまく判断した内容の段落が1つ増えても、答えられていない問いが残るより害は小さいからです。

両方の部分に答えるとはどういうことか

このサイトのWriting評価基準のページは、Task Responseの評価基準を言い換えており、これについてはっきり述べています。バンド5では、問いの一部は扱われ、一部は手つかずのままです。バンド6では、すべての部分に答えがありますが、一方がもう一方よりずっと大きく扱われることがあります。バンド7では、すべての部分に答えがあり、バンド6からの違いは、各部分に妥当な分量が与えられ、主なポイントが理由や例でさらに掘り下げられていることです。

そこから、エッセイの各部分に対する3つの確認項目が導かれます。

1. そもそも答えていますか。
2. 1文ではなく、その部分にふさわしい分量で答えていますか。
3. ポイントは、並べるだけでなく、説明または例示していますか。

「なぜ」を問う問いは、理由を1つ述べて放置しても答えたことにはなりません。「肯定的か否定的か」を問う問いは、その変化を説明するだけで、どちらかを一度も述べなければ答えたことになりません。

段落の構成

IELTSは必須の段落数を公表していないので、これは規則ではなく計画です。このサイトのTask 2のエッセイ構成の記事にある4段落の構成に沿っています。

• 導入。 トピックを自分の言葉で言い換えます。2つ目の部分が自分の見方を求めている場合は、ここで1文で述べます。
• 本論の第1段落：1つ目の部分。 この段落が何をするかを示すトピックセンテンスを1文置き、そのあとに理由やポイントを2つ、それぞれ説明し、可能なら具体例を添えます。
• 本論の第2段落：2つ目の部分。 2つ目の問いにすぐ答えるトピックセンテンスを置き、そのあとにその根拠を続けます。
• 結び。 両方の問いに戻る1、2文です。新しい主張は加えません。

2つの部分が「理由」と「何ができるか」のように密接に結びついている場合は、第2段落で第1段落に答えさせます。解決策は、挙げた理由の1つを狙ったものにします。このつながりは一貫性を高める有効な手段で、詳しくは「problem and solution」型の問いへの答え方で扱っています。メリットとデメリットを問う問いは、「advantages and disadvantages」型エッセイの書き方を参照してください。

架空の問題文、アウトライン、段落

以下の問題文は練習用に作った架空のもので、過去の試験問題ではありません。

More and more people now work from home rather than in an office. Why is this happening? Is it a positive or negative development?

アウトラインは、1、2分で書く計画であり、暗記するための文章ではありません。

• 導入：在宅勤務が増えています。主な理由を述べ、おおむね肯定的だと述べます。
• 本論1（なぜか）：技術によって、事務の仕事がどこでもできるようになりました。雇用主は、多くの仕事に毎日の通勤が必要ないことに気づいています。人々は、1日の使い方についてより多くの裁量を期待するようになりました。
• 本論2（肯定的か否定的か）：時間と柔軟性の点でおおむね肯定的です。実際のデメリットとして孤立があり、それを減らす方法があります。
• 結び：この変化には明確な原因があり、同僚との接点を保つなら、全体としては人々のためになります。

2つ目の本論の段落の、架空の一例です。型を示すためのもので、バンドを得た模範解答ではありません。

The second question asks whether this change is positive or negative, and on balance I believe it is positive, provided people keep in contact with colleagues. Working at home gives employees control over their day: a parent can be present when children return from school, and someone who lives far from a city can take a job there without moving. The main risk is isolation, since conversations that happen naturally in an office must be arranged on purpose at home. Even so, regular video meetings can reduce that problem, so it is a reason for care and not a reason to reject the arrangement.

この段落がしていることに注目してください。最初の文が問いに答えているので、採点者が立場を探す必要はありません。デメリットは認められ、対処されているので、立場は最初から最後まで保たれています。

別の2つの問いからなる問題文に、バンド6、7、8でそれぞれ全文を書き、各フレーズに注釈をつけた例は、バンド6・7・8で見るIELTSの2つの問いに答えるエッセイにあります。

落とし穴

片方の部分にしか答えない

理由を4文書いて、意見は1文、またはその逆になるエッセイです。計画の段階で直しましょう。計画の一番上に2つの問いを書き、それぞれに専用の段落ができたらチェックを入れます。時間が足りなくなってきたら、弱いほうを落とすのではなく、強いほうを短くします。

2つを混ぜる

理由と判断が同じ段落に入り、どちらも完結していません。説明がどこで終わり、評価がどこで始まるのか、読み手にはわかりません。1つの段落に1つの役割を持たせ、主題文でそれがどの役割かを示しましょう。

2つ目の部分に明確な答えがない

エッセイが「why」にはうまく答え、そのあと「There are advantages and disadvantages, so it depends.」で終わります。肯定的か否定的かを問う問いは、判断を求めています。両方だと述べてもよいのですが、どう両方なのかを書きましょう。たとえば「mostly positive, with one condition」（おおむね肯定的だが、1つ条件がある）です。何も言わなくなるまでぼかすと、未完成の答えに読めます。

2つ目の部分を、1つ目の部分の材料で答える

「What can be done?」と問われたのに、問題が存在する理由をさらに書くと、問いは手つかずのままです。第2段落に、2つ目の問いの動詞、つまりできること、手順、変化が含まれているかを確かめましょう。

時間の使い方

2つの問いに答えるエッセイには、ほかの形式以上に計画が必要です。2つの問いを書き出し、それぞれの下に考えを1つ置く2、3分の計画で、最後に2つ目の部分が薄いと気づくことを防げます。40分の配分の目安は、IELTS Writingの時間配分のガイドで紹介しています。

自分の答案を確認する

練習のエッセイを書いたら、上の3つの確認項目で確かめましょう。各部分に答えている文に印をつけます。10秒で見つけられなければ、採点者にも見つけられないかもしれません。IELTS Mentor AIは、Task 2の答案にWriting全体のバンド、4つの評価項目ごとのバンド、Examiner’s Summary（試験官による総評）を示します。Task Responseがどう読まれたかをすばやく確かめる方法です。自分で採点してみたい場合は、Writing評価基準のツールが、評価項目をわかりやすい言葉で示します。