เรียงความ discuss both views ของ IELTS ที่ Band 6, 7 และ 8
คำตอบสั้น
หน้านี้ตอบโจทย์ discuss both views ที่สมมติขึ้น 1 ข้อ 3 ครั้ง ที่ Band 6, 7 และ 8 ด้วยความเห็นเดียวกันและ 2 มุมมองเดียวกัน พร้อมทำเครื่องหมายวลีที่ทำให้ได้หรือเสียคะแนน สำหรับโจทย์แบบนี้ สิ่งที่แยกแต่ละระดับคะแนนได้บ่อยที่สุดคือทั้งสองมุมมองมีย่อหน้าที่ขยายแล้วหรือไม่ และความเห็นมีเหตุผลและยึดไว้ถึงบรรทัดสุดท้าย ไม่ใช่แค่แปะป้ายไว้
แอปให้คะแนนเรียงความ Task 2 แยกตามเกณฑ์ทั้ง 4 ข้อ พร้อม Examiner's Summary คุณจึงเห็นได้ว่าทั้งสองมุมมองและความเห็นของคุณปรากฏชัดหรือไม่
iOS และ Android
แอปแบบเสียเงิน: ค่าใช้จ่ายเท่าไร · การเรียกเก็บเงินและการคืนเงิน · ฝ่ายช่วยเหลือ
แอปใช้อินเทอร์เฟซภาษาอังกฤษ ส่วนเว็บไซต์นี้อธิบายแอปเป็นภาษาไทย
ในหน้านี้
หน้านี้ใช้โจทย์ discuss both views ที่สมมติขึ้น 1 ข้อ แล้วตอบ 3 ครั้ง ที่ Band 6, Band 7 และ Band 8 เรียงความทั้ง 3 เรื่องใช้ความเห็นเดียวกัน 2 มุมมองเดียวกัน และตัวอย่างเดียวกันหนุนหลังแต่ละมุมมอง สิ่งที่เปลี่ยนมีเพียงการเขียน ความต่างที่คุณเห็นจึงเป็นของระดับคะแนน ไม่ใช่ของความคิดเห็น รูปแบบนี้อธิบายไว้ในวิธีตอบคำถาม discuss both views ส่วนชื่อ discuss both views เป็นป้ายชื่อจากสื่อฝึก ไม่ใช่ประเภทของ IELTS
เรียงความเหล่านี้เขียนขึ้นสำหรับเว็บไซต์นี้ ไม่ได้มาจากข้อสอบจริง IELTS ไม่ได้ตรวจ และเป็นตัวอย่างประกอบไว้เทียบ ไม่ใช่คำตอบให้ท่องจำ IELTS.org หักคะแนนเนื้อหาที่ท่องจำและลอกมา และโจทย์ในห้องสอบของคุณจะต่างออกไป หน้านี้จึงมีไว้ดูว่าแต่ละระดับคะแนนหน้าตาเป็นอย่างไร
ประเด็นสำคัญ
- เรียงความทั้ง 3 เรื่องอภิปราย 2 มุมมองเดียวกันและให้ความเห็นเดียวกัน สิ่งที่เปลี่ยนคือขยายแต่ละมุมมองได้เต็มที่แค่ไหน ความเห็นมีอะไรสนับสนุน และสร้างประโยคได้ถูกต้องเพียงใด
- เรียงความ Band 6 ครอบคลุมทั้งสองมุมมองและให้ความเห็น แต่มุมมองที่ 2 บางเบา และบทสรุปพูดซ้ำบทนำ
- เรียงความ Band 7 ขยายทั้งสองมุมมอง โยงมุมมองที่ 2 กลับไปที่ความเห็น และยึดจุดยืนเดียวตลอด แต่ยังเหลือข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1–2 จุด
- เรียงความ Band 8 ไม่ได้ยาวกว่าหรือใช้คำศัพท์ยากกว่า ความเห็นมีเหตุผลรองรับ และย่อหน้าส่งต่อกันโดยไม่ต้องมีป้ายบอก
โจทย์
โจทย์นี้สมมติขึ้นเพื่อใช้ฝึก ไม่ได้มาจากข้อสอบเก่า
Some people think that children learn more from playing outdoors. Others believe that time indoors with books and educational games is more useful. Discuss both views and give your own opinion.
คำถามนี้มีงาน 3 อย่าง คือมุมมองแรก มุมมองที่ 2 และความเห็นของคุณ เรียงความทั้ง 3 เรื่องเดินตามแผนนี้
- ความเห็น: การเล่นกลางแจ้งสำคัญกว่าสำหรับเด็กเล็ก และการเรียนในร่มต่อยอดจากนั้น
- มุมมองที่ 1 (กลางแจ้ง): การเรียนรู้ด้านร่างกายและสังคม ตัวอย่างคือกลุ่มเด็กที่ช่วยกันสร้างที่กำบังจากกิ่งไม้
- มุมมองที่ 2 (ในร่ม): ความรู้และภาษาที่การเล่นให้ไม่ได้ ตัวอย่างคือเด็กที่อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับทะเล
- บทสรุป: ทั้งสองอย่างไม่ได้ขัดกัน และลำดับขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก
เรียงความเดียวกันที่ Band 6, 7 และ 8
ชี้หรือแตะวลีที่ทำเครื่องหมายไว้เพื่อดูว่ากรรมการสอบจะสังเกตอะไร คำอธิบายสีบอกว่าแต่ละสีเป็นของเกณฑ์ใด และสีส้มหมายถึงข้อผิดพลาดที่ทำให้เสียคะแนน
Band 6
In the modern world, people have different opinions about how children learn best. Many parents also ask this question when their children start school. Some people think that outdoor play is better, but other people think that books and games inside the house are more useful. In my opinion, I think both are important, but playing outside is more important.
Firstly“Firstly” กับ “Secondly” เป็นตัวเชื่อมเพียงอย่างเดียวระหว่างย่อหน้าเนื้อหา, many people say that playing outside is good for children. When children play in the enviromentสะกดผิด ควรเป็น “environment”, they can run and jump and this is good for the health. They can also see nature and breathe fresh air. Also, they learn to play with other children. For example, a group of children make a house from branches and they work together. This is a good experience for them.
Secondly, other people think that children should stay inside and read books or play educational games. Nowadays children have many games on the computer and some of them are good. They say that books give children knowledge and this is important for school. Children can read about many things in the books and this is usefulระบุแนวคิดแต่ไม่ได้อธิบาย ไม่มีตัวอย่างว่าหนังสือสอนอะไรที่การเล่นไม่ได้สอน. Also the games isประธานกับกริยาไม่สอดคล้องกัน ควรเป็น “the games are” good for the mathematics.
However, I think playing outside is more important for small children. They need to do friendsใช้กริยาผิด ควรเป็น “make friends” and they are too much youngลำดับคำผิด ควรเป็น “too young” to sit for a long time. When they are older, books will become more important.
In conclusion“In conclusion” เป็นสัญญาณเดียวของย่อหน้าสรุป ซึ่งหลังจากนั้นกลับพูดซ้ำประเด็นก่อนหน้า, both views have some good points and children need both kinds of learning. I think outdoor play is more important, as I said beforeบทสรุปพูดซ้ำบทนำและไม่ให้เหตุผลใหม่ว่าทำไมจึงเรียงลำดับเช่นนั้น. It is a difficult question but I think it is true.
Band 7
People disagree about how children learn best. Some believe that playing outdoors teaches more, while others argue that time indoors with books and educational games is more useful. Each view has some truth, so the answer depends on what is being learned. I think both matter, but outdoor play matters more for young childrenความเห็นอยู่ในประโยคเดียวที่ผู้อ่านสรุปซ้ำได้.
Supporters of outdoor play point out that children learn physical and social skills there. When a group builds a shelter from branches, they have to agree who does what, and they find out for themselves which branches will holdถ้อยคำที่เป็นธรรมชาติและเป็นรูปธรรม ทำให้ตัวอย่างเจาะจง. This kind of learning by testing is difficult to copy in a classroom, and it teaches children to cooperate and to solve problems by their ownวลีผิด ควรเป็น “on their own”. They also get exercise, which helps them to sleep and to concentrate later in the day.
On the other handบอกจุดเปลี่ยนไปสู่มุมมองที่สอง ย่อหน้ายังอยู่ที่มุมมองนั้น, supporters of indoor learning argue that books give children knowledge that play does not supply. A child who reads a story about the sea meets words and facts that no playground would offer, and structured games can practise numbers and spelling in a way that holds attention. Reading also builds the patience needed for longer tasks. Even so, this knowledge is easier to absorb when a child already has experience to attach it toการยอมรับมุมมองอีกฝ่ายตามด้วย “when” clause ที่ถูกต้อง และโยงกลับไปที่ความเห็น.
For these reasons, I believe outdoor play should come first for young children. Parents and teachers should therefore protect time outdoors, especially in the early years. A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with more understandingความเห็นมีเหตุผลสนับสนุน ไม่ได้แค่พูดซ้ำ. In conclusionใช้ได้ในจุดนี้ แต่เป็นสัญญาณที่ใช้บ่อยไปเล็กน้อย, the two views are not opposed, because indoor learning builds on what outdoor play begins.
Band 8
Children learn in different settings, and the real question is what each setting teaches best. Each view contains a real truth, and the disagreement is mostly about order. I take the view that outdoor play matters more for young children, while accepting that books supply something play cannotความเห็นอยู่ในประโยคเดียว โดยรับรู้และตอบมุมมองอีกฝั่งด้วย.
Those who favour outdoor play are right that it teaches skills that cannot be handed over in words. When a group builds a shelter from branches, it must agree who does what and discover, by failing, which branches will holdกริยาที่แม่นยำและวลีที่กระชับ. That kind of learningชี้กลับไปที่การสร้างที่กำบัง ซึ่งเป็นสิ่งเดียวที่ชัดเจน is difficult to stage in a classroom, because the consequences are real: a roof that collapses teaches more quickly than any warning against it. Physical effort has a second benefit: a child who has spent an hour running tends to settle more easily afterwards.
Advocates of indoor study make an equally serious point. Books and structured games give children a vocabulary and a store of facts that no playground suppliesคำนามที่แม่นยำ แต่ละคำบอกว่าได้อะไรจริงๆ. A child who has read about the sea meets tides, currents and unfamiliar words that conversation among friends will rarely produce, and a well-designed number game can practise skills that unstructured play leaves untouchedโครงสร้างคู่ขนานที่สมดุลและถูกต้อง. Neither of these gains is trivial, and a school day without them would be poorer.
The two are not equals at every age, howeverความเห็นมีข้อโต้แย้งรองรับ ลำดับขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก. A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with understanding, whereas reading that comes first has nothing to attach itself to. Outdoor play should therefore come first, with indoor learning building on what it beginsparticipial phrase ปิดความเห็นได้เรียบร้อย. Parents can act on this by protecting outdoor time in the early years and adding structured reading as the child grows.
อะไรทำให้คะแนนเปลี่ยน
คำอธิบายด้านล่างอิงเกณฑ์การให้คะแนนที่เผยแพร่ ตามที่เว็บไซต์นี้สรุปความไว้ ทุกวลีที่ยกมาอยู่ในเรียงความของระดับคะแนนที่ระบุในประโยคนั้น
Task Response
เรียงความ Band 6 ทำงานครบทั้ง 3 อย่าง แต่ไม่เท่ากัน Band 6 ให้มุมมองแรกมีตัวอย่าง (“a group of children make a house from branches and they work together”) และให้มุมมองที่ 2 เพียงประโยคทั่วไป “Children can read about many things in the books and this is useful” ความเห็นถูกระบุแล้วพูดซ้ำ “I think outdoor play is more important, as I said before” ไม่ได้เพิ่มเหตุผล
Band 7 ขยายทั้งสองมุมมอง แล้วใช้มุมมองที่ 2 หนุนความเห็น “A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with more understanding” ความเห็นชัดใน “I think both matter, but outdoor play matters more for young children” และไม่ขยับ
Band 8 ให้เหตุผลรองรับความเห็นแทนที่จะแค่แปะป้าย “The two are not equals at every age, however” เปิดย่อหน้าที่อธิบายว่าทำไมลำดับจึงสำคัญ ความเป็นธรรมต่อมุมมองที่ 2 เห็นได้ใน “Advocates of indoor study make an equally serious point” ดูช่อง Task Response (การตอบโจทย์) ที่ Band 7
Coherence and Cohesion
เรียงความ Band 6 มีการจัดระเบียบแต่เป็นแบบกลไก “Firstly”, “Secondly” และ “In conclusion” เป็นสิ่งเดียวที่ยึดโครงสร้างไว้ใน Band 6 และย่อหน้าสุดท้ายพูดซ้ำย่อหน้าแรก
Band 7 ใช้คำเชื่อมหลากหลายในจุดที่เหมาะสม “On the other hand” บอกจุดเปลี่ยนไปสู่มุมมองที่ 2 และแต่ละย่อหน้ามีหัวข้อเดียว “In conclusion” ตอนท้ายใช้บ่อยไปเล็กน้อย
Band 8 ส่งต่อโดยไม่ต้องมีป้ายบอก ใน Band 8 “That kind of learning” ชี้กลับไปที่ที่กำบัง และ “The two are not equals at every age, however” หันทั้งเรียงความเข้าหาความเห็นด้วยประโยคสั้นๆ โดยไม่ต้องใช้สูตร ช่อง Coherence and Cohesion (ความต่อเนื่องและการเชื่อมโยง) ที่ Band 6 อธิบายรูปแบบที่เป็นกลไกนี้
Lexical Resource
คำศัพท์ใน Band 6 เพียงพอ แต่หลายตัวเลือกพลาด “enviroment” สะกดผิด “do friends” ใช้กริยาผิด และ “too much young” ลำดับคำผิด แต่ผู้อ่านก็ยังเข้าใจทุกจุด
Band 7 ยืดหยุ่นกว่า “for themselves which branches will hold” ทำให้ตัวอย่างเป็นรูปธรรม และ “by their own” เป็นข้อผิดพลาดนานๆ ครั้งที่ Band 7 ยอมให้มี
Band 8 เลือกคำเพื่อความถูกต้อง “a vocabulary and a store of facts that no playground supplies” บอกว่าได้อะไร และ “discover, by failing, which branches will hold” แม่นยำและกระชับ ไม่มีคำใดใน Band 8 ที่หายากเพียงเพื่อความหายาก ช่อง Lexical Resource (คลังคำศัพท์) ที่ Band 8 อธิบายการควบคุมแบบนี้
Grammatical Range and Accuracy
เรียงความ Band 6 ผสมประโยคง่ายกับประโยคซับซ้อน และประโยคซับซ้อนส่วนใหญ่เป็นการเชื่อมแบบเรียงต่อกันธรรมดา ใน Band 6 “Also the games is” ผิดเรื่องความสอดคล้องระหว่างประธานกับกริยา และ “this is good for the health” แสดง article (คำนำหน้านาม) ที่ไม่จำเป็น
Band 7 เพิ่มความหลากหลาย “Even so, this knowledge is easier to absorb when a child already has experience to attach it to” เป็นการยอมรับแล้วตามด้วย clause ที่มี “when” และถูกต้อง
Band 8 ขยายความหลากหลายและสลับประโยคยาวสั้นอย่างจงใจ “and a well-designed number game can practise skills that unstructured play leaves untouched” ถ่วงสมดุล 2 แนวคิด และ “Outdoor play should therefore come first, with indoor learning building on what it begins” จบด้วย participle phrase เทียบกับช่อง Grammatical Range and Accuracy (ความหลากหลายและความถูกต้องของไวยากรณ์) ที่ Band 7
กับดักของโจทย์แบบนี้
กับดักเหล่านี้มาจากคู่มือ discuss both views และเห็นได้ทุกข้อในเรียงความ Band 6
- บรรยายแทนที่จะอภิปราย มุมมองที่ 2 เป็นข้อความบอกเฉยๆ (“books give children knowledge”) ไม่มีเหตุผลว่าทำไมจึงสำคัญและไม่มีตัวอย่าง จึงเป็นการบรรยาย ไม่ใช่การอภิปราย
- ความเห็นที่ไม่มีเหตุผล บทนำบอกว่าการเล่นข้างนอกสำคัญกว่า และบทสรุปก็บอกอีกครั้ง เหตุผลที่ทำให้เป็นมุมมองของผู้เขียนปรากฏเฉพาะในย่อหน้าที่ 4 ที่สั้น
- ทำงานได้ดีเพียงอย่างเดียว มุมมองแรกมีตัวอย่างแต่มุมมองที่ 2 ไม่มี ซึ่งเป็นรูปแบบของ Band 6 ที่ส่วนหนึ่งได้พื้นที่มากกว่า
- ให้คำบอกลำดับทำงานแทน “Firstly”, “Secondly” และ “In conclusion” บอกว่าแต่ละย่อหน้าเริ่มตรงไหน ไม่ได้บอกว่ามุมมองเกี่ยวข้องกันอย่างไร
ใช้เรียงความเหล่านี้อย่างไร
เขียนคำตอบของคุณเองสำหรับโจทย์เดียวกันก่อน ภายใน 40 นาที แล้วอ่านเรียงความทั้ง 3 เรื่องเทียบกับของคุณทีละย่อหน้า และถามตัวเองว่าย่อหน้าของคุณคล้ายระดับคะแนนไหนในแต่ละเกณฑ์ทั้ง 4 ข้อ
จากนั้นทำเครื่องหมายบนงานของคุณเองด้วยรหัส 4 แบบเดียวกัน ได้แก่ ตรงไหนที่คุณระบุความเห็น ตรงไหนที่คำเชื่อมทำหน้าที่ถ่ายทอดตรรกะ ตรงไหนที่คำใดเหมาะพอดี และข้อผิดพลาดใดที่กรรมการสอบจะวงไว้ อย่าท่องประโยคใดจากหน้านี้ IELTS.org หักคะแนนเนื้อหาที่ท่องจำ และโจทย์ในห้องสอบจะไม่ตรงกับข้อนี้ สำหรับแผนที่ใช้ได้กับทุกโจทย์ ให้อ่านบทความเรื่องโครงสร้างเรียงความ Task 2 และนำร่างของคุณไปผ่านเครื่องมือตรวจเรียงความ เพื่อดูจำนวนคำ ย่อหน้า และคำที่ซ้ำ
แอปให้คะแนนส่วนนี้อย่างไร
IELTS Mentor AI ให้คะแนนเรียงความ Task 2 เป็นคะแนน Writing โดยรวม คะแนนแยกตามเกณฑ์ทั้ง 4 ข้อ และ Examiner’s Summary (สรุปจากกรรมการสอบ) ตามด้วยสิ่งที่ทำได้ดีและวิธีปรับปรุงในแต่ละเกณฑ์ ช่องเขียนจับเวลา 40:00 พร้อมตัวนับคำแบบเรียลไทม์เทียบกับขั้นต่ำ 250 คำ และคุณถ่ายรูปคำตอบที่เขียนด้วยมือแทนการพิมพ์ได้
เรื่องนี้อยู่ตรงไหนในการเตรียมสอบ
หน้านี้เป็นส่วนหนึ่งของคู่มือ discuss both views ซึ่งอธิบายรูปแบบโจทย์ และของคู่มือรูปแบบข้อสอบ Writing ซึ่งครอบคลุมข้อสอบทั้งหมด การฝึกแบบเดียวกันมีให้สำหรับรูปแบบอื่นด้วย ได้แก่ เรียงความ agree or disagree, เรียงความ problem and solution, เรียงความ advantages and disadvantages และเรียงความแบบคำถาม 2 ส่วน ส่วนสิ่งที่ต้องทำเพื่อขึ้นไป Band 7 ในทั้ง 4 เกณฑ์ ดูจะได้ Band 7 ใน IELTS Writing ได้อย่างไร
คำถามที่พบบ่อย
เรียงความตัวอย่าง discuss both views เหล่านี้มาจากข้อสอบ IELTS จริงหรือไม่?
ไม่ใช่ เขียนขึ้นสำหรับเว็บไซต์นี้จากโจทย์ที่สมมติขึ้น และ IELTS ไม่ได้ตรวจ ระดับคะแนนที่แต่ละเรื่องแสดงเป็นการอ่านเกณฑ์การให้คะแนนที่เผยแพร่ตามความเข้าใจของเว็บไซต์ ไม่ใช่คะแนนที่กรรมการสอบให้
นำเรียงความ Band 8 หรือวลีในนั้นไปใช้ซ้ำในห้องสอบได้ไหม?
ไม่ได้ IELTS.org หักคะแนนเนื้อหาที่ท่องจำและลอกมา และโจทย์ในห้องสอบของคุณจะต่างออกไป เรียงความที่ท่องไว้จึงไม่ตอบโจทย์นั้น ให้เทียบงานเขียนของคุณกับทั้ง 3 เรื่องนี้ แล้วตอบโจทย์ที่ได้รับ
ความเห็นควรอยู่ตรงไหนในเรียงความ discuss both views?
IELTS ไม่ได้เผยแพร่ตำแหน่งที่แน่นอน ในเรียงความทั้ง 3 เรื่องนี้ ความเห็นระบุไว้ใกล้ตอนต้นและโต้แย้งตอนท้าย ผู้อ่านจึงมีจุดยืนให้ตามมา ความต่างระหว่างทั้ง 3 เรื่องคือมีเหตุผลสนับสนุนมากน้อยเพียงใด
เรียงความ Band 8 ให้ทั้งสองมุมมองได้พื้นที่เท่ากันไหม?
ไม่เชิง ทั้งสองมุมมองมีย่อหน้าที่ขยายแล้ว และความเห็นเอนไปทางหนึ่ง ถ้อยคำที่เผยแพร่สำหรับระดับคะแนนต่ำกว่าเตือนเรื่องส่วนหนึ่งของคำถามได้พื้นที่มากกว่าอีกส่วนมาก ซึ่งเป็นคนละเรื่องกับความยาวที่เท่ากัน
ฝึกเรื่องนี้พร้อมคำติชมจาก AI ทันที
อัดคำตอบของคุณในแอป แล้วรับการวิเคราะห์ไวยากรณ์ คำศัพท์ ความคล่องแคล่ว และการออกเสียงภายในไม่กี่วินาที
แอปแบบเสียเงิน: ค่าใช้จ่ายเท่าไร · การเรียกเก็บเงินและการคืนเงิน · ฝ่ายช่วยเหลือ