คำเชื่อมสำหรับ IELTS Writing: เกณฑ์ Coherence and Cohesion ให้คะแนนอย่างไร
คำตอบสั้น
คำเชื่อมช่วยคะแนน IELTS Writing ของคุณก็ต่อเมื่อตามตรรกะของความคิด Coherence and Cohesion (ความต่อเนื่องและการเชื่อมโยง) เป็น 1 ใน 4 เกณฑ์ และให้คะแนนกับลำดับที่มีเหตุผล ความก้าวหน้าที่ชัดเจน ย่อหน้าที่มีหัวข้อเดียว และเครื่องมือเชื่อมที่ใช้ในที่ที่ควรอยู่ การใช้มากเกินไป ใช้แบบกลไก และใช้ผิด ล้วนเสียคะแนน และการมีน้อยเกินไปก็เช่นกัน ให้เลือกคำเชื่อมตามหน้าที่ที่คำนั้นทำ และปล่อยให้ลำดับของความคิดทำส่วนที่เหลือ
คำตอบ Writing ทุกชุดกลับมาพร้อมคะแนน Coherence and Cohesion และเหตุผลเบื้องหลัง คุณจึงบอกได้ว่าปัญหาอยู่ที่การเชื่อม การอ้างถึง หรือการแบ่งย่อหน้า
iOS และ Android
แอปแบบเสียเงิน: ค่าใช้จ่ายเท่าไร · การเรียกเก็บเงินและการคืนเงิน · ฝ่ายช่วยเหลือ
แอปใช้อินเทอร์เฟซภาษาอังกฤษ ส่วนเว็บไซต์นี้อธิบายแอปเป็นภาษาไทย
ในหน้านี้
ผู้เข้าสอบส่วนใหญ่รู้จัก Coherence and Cohesion เป็นรายการคำที่ต้องท่อง “moreover”, “furthermore”, “in addition” คำเชื่อมเป็นส่วนที่เห็นได้ชัดที่สุดของเกณฑ์นี้ และเป็นส่วนที่เล็กที่สุดของสิ่งที่เกณฑ์วัด คู่มือนี้แยก 2 อย่างออกจากกัน จัดคำเชื่อมตามหน้าที่ และแสดงนิสัยที่ทำให้เสียคะแนน สำหรับภาพรวมของข้อสอบ ดูคู่มือรูปแบบการสอบ Writing สำหรับ Task 1 และ Task 2
ประเด็นสำคัญ
- Coherence and Cohesion เป็น 1 ใน 4 เกณฑ์ที่มีน้ำหนักเท่ากัน จึงมีค่าหนึ่งในสี่ของคะแนนแต่ละ Task
- เกณฑ์นี้ครอบคลุมลำดับ ความก้าวหน้า การแบ่งย่อหน้า และการอ้างถึง ไม่ใช่แค่คำเชื่อม
- Band 6 กับ 7 แยกกันที่ความเป็นธรรมชาติของการสร้างรอยต่อ ไม่ใช่จำนวนคำเชื่อมที่ปรากฏ
- เลือกคำเชื่อมตามหน้าที่ ได้แก่ เพิ่ม เปรียบต่าง สาเหตุ ผลลัพธ์ ตัวอย่าง หรือลำดับ
- IELTS ไม่ได้เผยแพร่รายการคำเชื่อมหรือจำนวนที่ควรใช้ จึงควรทดสอบข้อความของคุณเอง
เกณฑ์นี้ให้คะแนนกับอะไรที่ Band 6 และ 7
หน้ารูปแบบการสอบ Academic Writing ของ IELTS.org ระบุ Coherence and Cohesion เป็น 1 ใน 4 เกณฑ์การประเมิน และหน้าการให้คะแนนระบุว่าเกณฑ์มีน้ำหนักเท่ากัน เกณฑ์การให้คะแนน (band descriptors) ที่เผยแพร่บอกว่าแต่ละระดับหน้าตาเป็นอย่างไร และเครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนน Writing ของเว็บไซต์นี้เรียบเรียงเป็นคำง่ายๆ
ที่ Band 6 คำตอบทั้งหมดมีการจัดระเบียบพอให้ผู้อ่านเห็นว่ากำลังไปทางไหน การเชื่อมอยู่ได้ในระดับคำตอบทั้งหมด แต่ภายในประโยคและระหว่างประโยคอาจเก้กังหรือเป็นกลไก คำอย่าง “this” และ “they” ไม่ได้ชี้ชัดเจนถึงสิ่งที่คุณหมายเสมอไป และการขึ้นย่อหน้าใหม่ไม่ได้ตกตรงจุดที่มีเหตุผลเสมอไป
ที่ Band 7 ความคิดเรียงตามลำดับที่มีเหตุผล และข้อโต้แย้งเคลื่อนไปข้างหน้าตั้งแต่บรรทัดแรกจนบรรทัดสุดท้าย คุณใช้เครื่องมือเชื่อมหลายแบบและวางในที่ที่ควรอยู่ บางคำอาจยังปรากฏบ่อยไปหน่อย หรือขาดในที่ที่ควรมี แต่ละย่อหน้าเป็นเรื่องของสิ่งเดียวที่ผู้อ่านเรียกชื่อได้
เกณฑ์นี้จึงเตือนข้อบกพร่อง 3 อย่าง คือใช้คำเชื่อมมากเกินไป ใช้แบบกลไกหรือผิด และใช้น้อยเกินไป IELTS ไม่ได้เผยแพร่ตัวเลขสำหรับข้อใดเลย
คำเชื่อมเป็นเพียงส่วนหนึ่งของ cohesion
Cohesion (การเชื่อมโยง) คือทุกสิ่งที่ทำให้ประโยคเกาะกัน คำเชื่อมเป็นเครื่องมือหนึ่ง เครื่องมืออื่นสำคัญไม่แพ้กัน
- การอ้างถึง คำอย่าง “this”, “these”, “they” และ “such” ชี้ย้อนไปที่สิ่งที่พูดไปแล้ว ใช้ได้เมื่อผู้อ่านรู้ว่าชี้ไปที่อะไรแน่ชัด
- การแทนที่และการซ้ำ การใช้ “one”, “do so” หรือคำนามใหม่ แทนที่จะซ้ำวลีเดิม 4 ครั้ง ทำให้ข้อความเดินต่อได้โดยไม่ต้องมีคำเชื่อมใหม่
- ประโยคหัวข้อ ประโยคแรกที่ระบุความคิดเดียวของย่อหน้าบอกผู้อ่านว่าที่เหลือมีไว้เพื่ออะไร
- ลำดับย่อหน้า การวางความคิดให้แต่ละข้อเตรียมทางให้ข้อถัดไปทำให้ไม่ต้องมีป้ายคั่นระหว่างกัน
นี่คือตัวอย่างสมมติสั้นๆ ไม่ได้มาจากข้อสอบเก่า และไม่ใช่คำตอบต้นแบบ
ตัวอย่างสมมติแนว Band 6: “Cycling is good for health. Moreover, it is good for the environment. Furthermore, it reduces traffic. In addition, it saves time.”
ตัวอย่างสมมติใกล้ Band 7: “Cycling protects health in a way few commuting options can, because the exercise is built into the journey. It also takes cars off crowded roads, and that second effect matters to everyone, not only cyclists: fewer cars mean shorter queues for the buses that remain.”
เวอร์ชันแรกมีคำเชื่อม 3 คำและข้ออ้าง 4 ข้อแยกกัน ไม่มีข้อใดได้รับการอธิบาย เวอร์ชันที่สองมีคำเชื่อม 2 คำ และรอยต่อมาจาก “that second effect” และจากสาเหตุที่ประโยคให้ไว้ นั่นคือสิ่งที่ถ้อยคำของ Band 7 หมายถึงด้วยความก้าวหน้าที่ชัดเจนภายในย่อหน้า
คำเชื่อมตามหน้าที่
หมายเหตุเรื่องระดับภาษาเป็นคำแนะนำของเว็บไซต์นี้ เพราะ IELTS.org อธิบายสไตล์ของ Writing ไว้เพียงว่าเป็นแบบวิชาการหรือกึ่งทางการและเป็นกลาง ให้เลือกตามความหมายก่อน
| หน้าที่ | ตัวอย่าง | หมายเหตุ |
|---|---|---|
| เพิ่มข้อมูล | also, in addition, besides, as well as | “Moreover” และ “furthermore” เป็นทางการและเพิ่มน้ำหนัก จึงควรใช้แต่น้อย อย่าเพิ่มประเด็นที่ไม่ได้ต่อจากประเด็นก่อนหน้า |
| เปรียบต่าง | however, but, although, whereas, while, on the other hand | “However” มักตามด้วยเครื่องหมายจุลภาค ขึ้นต้นประโยคด้วย “but” ก็ต่อเมื่อยอมรับน้ำเสียงแบบภาษาพูด “On the other hand” ต้องมี “hand” แรกก่อน |
| สาเหตุ | because, since, as, due to, owing to | “Because” เชื่อมอนุประโยค “Due to” และ “owing to” ต้องมีคำนามตามหลัง |
| ผลลัพธ์ | therefore, as a result, consequently, so | “So” เรียบง่าย “consequently” เป็นทางการกว่า ตรวจว่าประโยคแรกเป็นเหตุของประโยคที่สองจริง |
| ตัวอย่าง | for example, for instance, such as | ตามด้วยสิ่งที่เป็นรูปธรรมและเฉพาะเจาะจง ไม่ใช่ข้ออ้างทั่วไปอีกข้อ |
| ลำดับ | first, then, next, finally, afterwards, subsequently | มีประโยชน์ใน process ของ Task 1 หรือจดหมาย General Training ในเรียงความ ลำดับควรมาจากตรรกะของความคิด |
นิสัยที่ดีคือเรียนคำเชื่อมสองสามคำในแต่ละแถวและรู้ไวยากรณ์ของแต่ละคำ ไม่ใช่สะสม 30 วลีที่เข้าใจครึ่งเดียว คำเชื่อมที่ใช้ด้วยไวยากรณ์ผิดเพิ่มข้อผิดพลาดให้ Grammatical Range and Accuracy (ความหลากหลายและความถูกต้องของไวยากรณ์) ทั้งที่พยายามช่วย Coherence and Cohesion
กับดักที่ทำให้เสียคะแนน
คำเชื่อมที่ต้นทุกประโยค
เมื่อทุกประโยคเปิดด้วยคำเชื่อม ข้อความอ่านเหมือนถูกยึดติดเข้าด้วยกัน ถ้อยคำของ Band 6 ในเครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนนอธิบายเรื่องนี้ ให้ประโยคส่วนใหญ่ขึ้นต้นด้วยประธานของประโยค และใช้คำเชื่อมในจุดที่ความสัมพันธ์ไม่ชัดเจนด้วยวิธีอื่น
“Firstly, secondly, thirdly” ที่ไม่มีตรรกะ
เครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนนระบุสิ่งนี้เป็นกับดัก คือการใส่เลขทำหน้าที่ที่ความคิดควรทำ ลองถามว่าสลับประเด็นที่สองกับที่สามแล้วมีอะไรเปลี่ยนไหม ถ้าไม่ แสดงว่าคุณยังไม่มีข้อโต้แย้ง มีแค่รายการ ให้ขยายแต่ละความคิดจนข้อถัดไปตามมาจากข้อนั้น
คำเชื่อมผิดตัว
“However” หน้าประโยคที่ไม่ได้เปรียบต่าง “therefore” หน้าประโยคที่ไม่ใช่ผลลัพธ์ และ “on the contrary” ที่ใช้เป็นการเปรียบต่างทั่วไป ล้วนเป็นความพลาดที่พบบ่อย คำเชื่อมผิดตัวทำให้ผู้อ่านเข้าใจผิด ซึ่งแย่กว่าไม่มีคำเชื่อม ถ้าไม่แน่ใจคำใด ให้ใช้ “because”, “but” หรือ “so” ให้ถูกแทน
ย่อหน้าประโยคเดียวและย่อหน้าสองหัวข้อ
การแบ่งย่อหน้าเป็นส่วนหนึ่งของเกณฑ์ ย่อหน้าประโยคเดียวไม่มีที่ให้พัฒนา และย่อหน้าที่มี 2 หัวข้อซ่อนตรรกะของตัวเอง เครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนนระบุย่อหน้า 2 หัวข้อเป็นกับดัก บทความเรื่องโครงสร้างเรียงความแสดงแผน 4 ย่อหน้าที่แต่ละย่อหน้าเนื้อหามีหน้าที่เดียว
“this” ที่ชี้ไปทั้งย่อหน้า
ถ้า “this” อาจหมายถึงสิ่งก่อนหน้า 3 อย่าง ผู้ตรวจต้องเดา ให้เติมคำนาม: “this policy”, “this increase”
วลีสำเร็จรูปที่ท่องมา
ก้อนวลีที่ท่องมาล่วงหน้าแทบไม่เข้ากับคำถามจริง IELTS.org ระบุว่าการเขียนที่ลอกมาถูกหักคะแนนอย่างรุนแรง และภาษาที่เตรียมไว้โดยไม่สนใจคำถามเป็นปัญหาด้วยเหตุผลอีกอย่าง คือเข้ากันไม่ดี ให้เขียนประโยคของตัวเอง
ทดสอบข้อความของคุณเอง
การตรวจสั้นๆ 4 ข้อที่ทำกับเรียงความใดก็ได้ในไม่กี่นาที
- ไฮไลต์ทุกคำเชื่อม ถ้าประโยคส่วนใหญ่มีคำเชื่อม ให้ลบครึ่งหนึ่งแล้วอ่านซ้ำ
- ลบคำเชื่อมทีละคำ ถ้าความหมายยังอยู่รอด แสดงว่าเป็นแค่การตกแต่ง ถ้าความหมายพัง แสดงว่าจำเป็น เก็บไว้ได้เลย
- อ่านเฉพาะประโยคแรกของทุกย่อหน้า ประโยคเหล่านั้นควรบอกแผนของคำตอบทั้งหมดตามลำดับ
- วงกลมทุก “this”, “they” และ “it” ชี้ไปที่สิ่งก่อนหน้าสิ่งเดียวได้แน่ชัดทุกคำหรือไม่
เครื่องมือตรวจเรียงความในเว็บไซต์นี้ตรวจโครงสร้างของเรียงความ Task 2 ในเบราว์เซอร์ รวมถึงการแบ่งย่อหน้าและการเชื่อม ไม่ใช่คะแนน Band และตัดสินความหมายไม่ได้ จึงใช้เป็นการตรวจรอบแรกก่อนอ่านข้อความด้วยตัวเอง
เหตุผลของผู้ตรวจหน้าตาเป็นอย่างไร
คะแนน Coherence and Cohesion ตัวเดียวไม่ได้บอกว่าส่วนไหนพลาด ลำดับ การอ้างถึง การแบ่งย่อหน้า หรือคำเชื่อม IELTS Mentor AI ให้คะแนน Coherence and Cohesion ของคำตอบ Writing พร้อมเหตุผลเบื้องหลัง และให้สิ่งที่ได้ผลกับวิธีปรับปรุงของแต่ละเกณฑ์ นั่นคือการให้คะแนนด้วย AI ไม่ใช่คะแนนของกรรมการสอบ แต่เหตุผลชี้ไปที่ประโยคและนิสัย ซึ่งเป็นสิ่งที่คุณต้องมีเพื่อเปลี่ยนอะไรได้
เทียบการอ่านเรียงความของคุณเองกับเหตุผลเหล่านั้น ถ้าคุณคิดว่าการเชื่อมของคุณดีแล้วแต่เหตุผลชี้ย่อหน้าที่มี 2 หัวข้อ คุณก็พบจุดบอดแล้ว คู่มือ Band 6 ไป 7 แสดงว่าเกณฑ์ทั้ง 4 ข้อทำงานร่วมกันอย่างไร และคู่มือข้อผิดพลาดที่พบบ่อยใน Writing ครอบคลุมข้อบกพร่องที่อยู่นอกเกณฑ์นี้
คำถามที่พบบ่อย
ควรใช้คำเชื่อมกี่คำในเรียงความ IELTS?
IELTS ไม่ได้เผยแพร่จำนวนและไม่มีรายการคำเชื่อมที่อนุมัติ ถ้อยคำของ Band 7 ในเครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนนของเว็บไซต์นี้ขอให้มีเครื่องมือหลากหลายที่วางในที่ที่เหมาะ และเตือนเรื่องการใช้บางคำบ่อยเกินไป ให้นับคำเชื่อมของคุณหลังเขียน และถามกับแต่ละคำว่าถ้าลบทิ้งผู้อ่านจะรู้สึกว่าขาดหรือไม่
“firstly, secondly, thirdly” ไม่ดีใน IELTS Writing หรือเปล่า?
ไม่ใช่เพียงเพราะตัวมันเอง จะเป็นปัญหาเมื่อใช้แทนตรรกะ ซึ่งถ้อยคำของ Band 6 ในเครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนนอธิบายว่าเป็นรอยต่อที่ยึดติดเข้ามา ไม่ใช่สร้างไว้ในตัวงาน ถ้าประเด็นต่างๆ ปรากฏในลำดับใดก็ได้ การใส่เลขก็เป็นแค่การตกแต่ง ใช้เฉพาะเมื่อลำดับสำคัญจริง
ใช้ “but” และ “so” ใน IELTS Writing ได้ไหม?
IELTS.org ขอสไตล์แบบวิชาการหรือกึ่งทางการและเป็นกลางใน Writing Task 1 และ Task 2 ของ Academic (สายวิชาการ) “But” และ “so” เป็นคำที่ใช้ในชีวิตประจำวันและใช้กลางประโยคได้ การขึ้นต้นประโยคด้วยคำเหล่านี้อ่านแล้วเป็นภาษาพูด ดังนั้น “however” หรือ “therefore” มักเหมาะกว่าตรงนั้น
คำเชื่อมสำคัญกว่าการแบ่งย่อหน้าหรือไม่?
IELTS.org ให้น้ำหนักเกณฑ์ทั้ง 4 เท่ากัน และเกณฑ์ Coherence and Cohesion ครอบคลุมการจัดระเบียบ การแบ่งย่อหน้า และการอ้างถึง ไม่ใช่แค่คำเชื่อม งานเขียนอาจเต็มไปด้วยคำเชื่อมแต่ยังเสียคะแนนได้ถ้าย่อหน้าปนหลายหัวข้อ หรือ “this” ชี้ไปที่สิ่งที่ไม่ชัดเจน
ฝึกเรื่องนี้พร้อมคำติชมจาก AI ทันที
อัดคำตอบของคุณในแอป แล้วรับการวิเคราะห์ไวยากรณ์ คำศัพท์ ความคล่องแคล่ว และการออกเสียงภายในไม่กี่วินาที
แอปแบบเสียเงิน: ค่าใช้จ่ายเท่าไร · การเรียกเก็บเงินและการคืนเงิน · ฝ่ายช่วยเหลือ