Слова-связки в IELTS Speaking: разговорные маркеры по задачам, а не списком

Связки в речи — это другая задача, чем связки в эссе. Слушатель не может вернуться глазами к началу страницы, поэтому маркеры должны быть короткими, лёгкими для произнесения и понятными на слух, и они должны соответствовать форме того, что вы говорите. В этом руководстве разговорные маркеры разобраны по задачам, показано, как размечать монолог в Part 2 и обсуждение в Part 3, и объяснено, почему письменные связки, которым учат многие кандидаты, в речи звучат не к месту. Сам критерий объяснён в ответе о том, как улучшить беглость в IELTS Speaking. Письменный аналог этой страницы — руководство по словам-связкам для IELTS Writing.

Что говорит критерий о связках

Руководство IELTS.org по оцениванию Speaking, которое этот сайт проверял в последний раз 17 сентября 2026, называет Fluency and Coherence одним из четырёх критериев. Балл за Speaking — среднее из четырёх, он сообщается целым или половинным баллом. По критерию Fluency and Coherence опубликованные критерии оценивания спрашивают, ясно ли вы обозначаете этапы рассказа или рассуждения, остаются ли ваши предложения по теме и связываете ли вы мысли с помощью связующих слов и местоимений.

Справочник критериев оценивания Speaking на этом сайте излагает эти критерии простыми словами. На уровне 5.0 всю работу делает небольшой набор слов-связок, и на него опираются слишком часто. На уровне 6.0 есть приличный набор связок и обозначений структуры, хотя некоторые стоят не на месте. На уровне 7.0 те же выражения используются гибче и там, где они действительно уместны. Направление — не «больше связок», а «нужная связка, на нужном месте, без усилия».

IELTS не публикует списка слов-связок, числа их на каждый балл и фразы, за которую даётся балл. Всё, что ниже сказано о том, какая фраза какую задачу решает, — совет о разговорном английском, а не правило экзамена.

Разговорные маркеры по задачам

Все примеры здесь выдуманы. Обратите внимание, какие они короткие: в речи маркер часто состоит из одного-двух слов.

Причина

• «I like cycling mainly because it clears my head.»
• «The main reason is that the roads near me are quiet.»
• «That’s partly why I moved.»

«Because» — рабочая лошадка, и нет ничего плохого в том, чтобы использовать его часто, если предложения вокруг него разнообразны. «The main reason is» сигнализирует, что сейчас прозвучит главная мысль, а не второстепенная.

Добавление мысли

• «And on top of that, the trains are cheap.»
• «What’s more, I can read on the way.»
• «Also, there’s a park right next to the station.»

В устной речи добавление чаще всего передаётся словами «and», «also» или «plus». Используйте «what’s more» или «on top of that», когда вторая мысль сильнее первой. Не добавляйте мысль, не связанную с предыдущей, только чтобы продолжать говорить.

Контраст

• «I enjoy it, but it can get tiring.»
• «It’s convenient. Having said that, it’s expensive in the city centre.»
• «On the other hand, my brother prefers working from home.»

«But» естественно в речи, даже в начале предложения. «Having said that» позволяет развернуться после того, как вы что-то похвалили. «On the other hand» требует первой стороны: сначала скажите, какой она была.

Пример

• «For instance, my last job was forty minutes away.»
• «Say you have an exam on Monday: you can’t leave revision to the weekend.»
• «Take my street, for example.»

«Say» и «take» очень разговорны. «For example» и «for instance» подходят и взаимозаменяемы. После любого из них приведите что-то конкретное: человека, место, момент.

Завершение мысли

• «So that’s why I walk.»
• «So in the end I stayed.»
• «Which is why I’d recommend it.»

Говорящему редко нужно «In conclusion». Короткое «so» и следом сама мысль, сказанная с понижением интонации, говорит экзаменатору, что вы закончили эту мысль и готовы ответить на следующий вопрос или перейти к следующей идее.

Как размечать монолог в Part 2

Монолог в Part 2 — это от одной до двух минут речи в одиночку после одной минуты на подготовку, по данным IELTS.org. Вас никто не перебивает, поэтому структуру задаёте только вы. Основную работу делают три ориентира.

Начало

Скажите одним предложением, о чём будете говорить, свободно используя формулировку карточки (cue card): «I’m going to talk about a teacher who changed how I studied.» Одно ясное предложение сообщает слушателю, о чём весь монолог.

Переходы между пунктами карточки

На карточке три-четыре подсказки, и обычный совет — считать их маршрутом. Короткий маркер помогает слушателю понять, до какой из них вы дошли:

• «As for how we met, it was at a summer course.»
• «And what she taught me was mostly about planning.»
• «The reason I remember her is…»

Вы не обязаны охватывать каждую подсказку в напечатанном порядке, и IELTS этого не требует. Важно, чтобы слушатель понимал, когда вы перешли дальше. О том, как использовать минуту подготовки, рассказывает статья о стратегии для карточек Part 2.

Завершение

Закончите одним предложением, которое возвращает к теме: «So that’s the teacher I’d pick, and I still use her method.» Потом остановитесь. Предложения, обозначающего конец, достаточно, и оно избавляет от затянутого «yeah, so, that’s all», из-за которого хороший монолог звучит неоконченным.

Маркеры для Part 3

Part 3 — это обсуждение на четыре–пять минут. Вопросы более абстрактные, и ответы часто требуют осторожности. Эти маркеры естественны в разговоре и подходят для этой части:

• «It depends. For younger people, I’d say yes, but for older ones, not always.»
• «I’d say it’s mostly a good thing.»
• «It’s hard to generalise, but in my experience…»
• «That’s a fair point, though I’d put it differently.»
• «In some ways, yes. In others, I’m not so sure.»

«It depends» — не уход от ответа, если вы говорите, от чего это зависит. «It depends», за которым следует молчание, — просто затяжка времени. «I’d say» смягчает утверждение, что одновременно вежливо и точно в разговоре об обществе. Сравните с советами в статье о вопросах для обсуждения в Part 3.

Почему письменные связки звучат заученно

«Moreover», «furthermore», «in conclusion» и «firstly… secondly… thirdly» — хорошие инструменты в эссе. В разговоре они звучат как зачитываемый абзац. За чашкой кофе никто не говорит «furthermore», а слушатель, услышавший одну заготовленную фразу, может заподозрить, что и остальной ответ заготовлен.

Сравните два выдуманных ответа на вопрос «Do you like your neighbourhood?»:

• «Firstly, my neighbourhood is quiet. Secondly, it is close to my workplace. Moreover, there are many parks. In conclusion, I like it very much.»
• «I do, mostly because it’s quiet. It’s also close to work, which saves me an hour a day. And there are parks, so it’s easy to get out.»

Во втором варианте меньше громких связок и больше связности. Мысли соединяются через «because», «which» и «so». И он звучит как живой говорящий.

Тест Speaking — это беседа, как объясняет ответ о том, формальной или неформальной должна быть речь, и разговорные маркеры подходят ей лучше.

Злоупотребление и неподходящая связка

Один и тот же маркер каждый раз

Описание для балла 5.0 в справочнике говорит о небольшом наборе слов-связок, который делает всю работу. «And then» и «so» — обычные подозреваемые. Если запись показывает один и тот же маркер четыре раза за тридцать секунд, замените два из них точкой и новым предложением.

Неподходящий маркер

«On the other hand» перед мыслью, которая не является контрастом, «so» после причины вместо следствия и «for example» с последующим ещё одним общим утверждением — обычные промахи. Неверный маркер вводит слушателя в заблуждение, а это хуже, чем обойтись без него. Если вы не уверены, используйте «because», «but» или «so» в их простых значениях.

Потренируйтесь на собственных записях

1. Запишите двухминутный ответ по любой карточке из библиотеки карточек.
2. Прослушайте запись один раз, обращая внимание только на маркеры. Запишите каждый из них и ту задачу, которую он выполнял.
3. Отметьте те, что вы использовали больше двух раз, и те, задачу которых назвать не смогли.
4. Запишите ответ ещё раз, изменив только их.

Рутину, которая работает без партнёра, смотрите в руководстве о том, как тренировать IELTS Speaking в одиночку. Звуки заминок — отдельная тема, ей посвящено руководство о словах-паразитах, паузах и самоисправлении, а то, как вы формируете слова и ударение, относится к элементам произношения.