Describe a person who faced difficulties and succeeded
Descreva uma pessoa que enfrentou dificuldades e venceu
Describe a person who faced difficulties and succeededDescreva uma pessoa que enfrentou dificuldades e venceu
You should say:
- who this person is and how you know themquem é essa pessoa e como você a conhece
- what difficulties they facedque dificuldades ela enfrentou
- how they managed to succeedcomo ela conseguiu vencer
and explain why you admire this persone explique por que você admira essa pessoa
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Um minuto para planejar, dois minutos para falar, exatamente como na prova. Nada do que você grava sai do seu aparelho.
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- who this person is and how you know them
- what difficulties they faced
- how they managed to succeed
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Como abordar este cartão
Este cartão pede que você conte a história de outra pessoa e depois a avalie, o que significa duas habilidades em uma só resposta: narrar uma sequência de fatos com exatidão e dar um motivo para a sua admiração. Os examinadores ouvem tempos do passado, a linguagem do esforço e da determinação e se a parte do “explique” vai além de “she is a good person”.
O caminho mais fácil é uma pessoa do seu dia a dia, como uma amiga que não passou duas vezes no vestibular, um vizinho que começou uma nova carreira depois de uma doença ou um professor que estudava enquanto trabalhava. Você conhece a história o bastante para incluir um nome, um ano e um pequeno detalhe, que é exatamente o que o examinador ouve como fala natural. Evite uma celebridade cuja história de vida você teria que lembrar da internet.
Planeje o minuto como uma história curta: quem é, a dificuldade, duas ou três coisas que a pessoa fez, o resultado e por que você a admira. Use palavras que mostrem esforço, como “persevered” e “kept going”, e dê pelo menos uma ação concreta, e não apenas uma qualidade.
Vocabulário que melhora esta resposta
Estas expressões descrevem a adversidade e o sucesso com mais precisão do que “hard” e “successful”.
| Palavra ou expressão | O que significa | Em uma frase |
|---|---|---|
| to go through a rough patch | passar por um período difícil | She went through a rough patch after failing the exam. |
| to persevere | continuar tentando apesar das dificuldades | She persevered when most people would have given up. |
| a setback | um problema que atrasa ou interrompe o progresso | Failing twice was a serious setback for her. |
| to bounce back | se recuperar rapidamente depois de um fracasso | She bounced back and started studying again. |
| determined | firmemente decidido a não desistir | She was determined to become a pharmacist. |
| against all the odds | apesar de chances muito pequenas de sucesso | Against all the odds, she passed on her third attempt. |
| to keep going | continuar sem parar | Her family helped her keep going. |
| a turning point | um momento em que as coisas começam a mudar | That summer was the turning point of her life. |
| to look up to someone | admirar e respeitar alguém | I’ve always looked up to her. |
| resilient | capaz de se recuperar de dificuldades | She’s one of the most resilient people I know. |
Um plano de um minuto
Anotações rápidas para ter em mente durante a prova:
- who: Nodira, school friend, known her since age eleven
- difficulty: failed university entrance twice, father ill, part-time job
- what she did: studied at night, worked in a pharmacy, asked teachers for help
- why admire: never complained, third attempt passed, now trains as pharmacist
A mesma resposta nas notas 6.0, 7.0 e 8.0
As três respostas de exemplo abaixo contam exatamente a mesma história, e só a linguagem muda entre elas. Passe o mouse ou toque em uma frase destacada para ver o que um examinador notaria nela, e trate essas respostas como ilustrações de como cada nota costuma soar, não como roteiros para decorar.
Band 6
I would like to talk about my friend Nodira, who I knowErro de tempo verbal: deveria ser “have known” since we were eleven years old at school. She had many difficulties after she finished school. She wanted to study at the pharmacy university, but she failErro de tempo verbal: deveria ser “failed” the entrance exam two times. During that period her father was ill, so she also had a part-time job in a pharmacy and she studyErro de tempo verbal: deveria ser “she studied” at night. Many people told her to stop, but she never gave upExpressão comum usada com pouca variedade and asked her teachers for help with the difficult subjects. When she got her second result, she cried for one evening, but the next morning she was at her desk again. On the third attempt she passed, and now she is in her second year of the course and she works with real patients. I admire her very much because she never complained about her problems, and when I feelErro de tempo verbal: deveria ser “felt” tired of my own studies, I always think about her. I also admire her because she helpErro de concordância verbal: deveria ser “helps” other students now. I think her story shows that if you keep trying you can reach your goals, even if it takes more time than other people.
Band 7
I’d like to talk about my friend Nodira, whom I’ve known since we were eleven. She faced a lot of difficulties after finishing school. She wanted to study pharmacy at university, but she failed the entrance exam twice. During that period her father was ill, so she also worked part-time in a pharmacy and studied at night. Many people told her to stop, but she refused to give upExpressão natural que mostra determinação and asked her teachers for help with the subjects she found hardest. When her second result arrived she cried for an evening, but the next morning she was back at her desk. On her third attempt she passed, and she’s now in her second year, working alongside real patients. I admire her enormously, mainly because she never complained, and whenever I feel tired of my own studies, I think of herA oração de tempo liga a reação pessoal à história. What impresses me even more is that she now helps other studentsFrase clivada que enfatiza o ponto. I think her story shows that if you keep trying you will reachingErro de forma verbal: deveria ser “reach” your goals, even if it takes longer than it does for other people.
Band 8
I’d like to talk about my friend Nodira, whom I’ve known since we were eleven. She faced a lot of difficulties after finishing school. She wanted to study pharmacy at university, but she failed the entrance exam twice. During that period her father was ill, so she also worked part-time in a pharmacy and studied at night. Many people told her to stop, but she refused to give up and asked her teachers for help with the subjects she found hardest. When her second result arrived she cried for an evening, but the next morning she was back at her desk. On her third attempt she passed, and she’s now in her second year, working alongside real patients. I admire her enormously, mainly because she never complained, and whenever I feel tired of my own studies, I think of her. What impresses me even more is that she now helps other students who are struggling in the way she once didFrase clivada com oração relativa que dá mais profundidade. Her story shows me that perseverance can outweigh a slow startFormulação abstrata e precisa, and that success often belongs to the people who simply refuse to stop.
O que elevou a nota
- Os deslizes de tempo verbal da resposta de nota 6.0 (“who I know since”, “she fail”, “she study at night”) são corrigidos na de nota 7.0 (“whom I’ve known”, “she failed”, “studied at night”) e continuam limpos na de nota 8.0.
- A resposta de nota 6.0 diz “never gave up”; a de nota 7.0 evolui para “refused to give up” e para uma oração de tempo, “whenever I feel tired”; a de nota 8.0 as mantém e acrescenta uma reflexão abstrata, “perseverance can outweigh a slow start”.
- A resposta de nota 6.0 termina com uma frase geral sobre tentar; a de nota 7.0 a transforma em um condicional (“if you keep trying”), com um deslize de forma ainda nele; a de nota 8.0 termina com uma reflexão precisa que se liga à história da pessoa.
Erros comuns neste cartão
- Escolher uma pessoa famosa e recitar fatos de uma biografia em vez de descrever alguém que você conhece.
- Descrever a dificuldade em detalhes, mas nunca dizer o que a pessoa de fato fez para vencer.
- Usar só adjetivos como “strong” e “brave” e não dar nenhum exemplo de uma ação.
- Pular a parte do “por que você admira essa pessoa”, que é onde entra a sua linguagem reflexiva.
Perguntas de Part 3 que costumam vir a seguir
Depois da sua fala de um a dois minutos, o examinador costuma passar para uma discussão relacionada no Part 3 — este é o tipo de pergunta de aprofundamento que costuma aparecer sobre este tema.
- Why do some people give up easily when they meet difficulties?Por que algumas pessoas desistem com facilidade quando encontram dificuldades?
- Do you think failure is a necessary part of success?Você acha que o fracasso é uma parte necessária do sucesso?
- What qualities help people to keep going in hard times?Que qualidades ajudam as pessoas a seguir em frente em tempos difíceis?
- Should schools teach children how to deal with failure?As escolas deveriam ensinar as crianças a lidar com o fracasso?
- Do you think people today are more or less determined than in the past?Você acha que as pessoas de hoje são mais ou menos determinadas do que no passado?
Perguntas frequentes
A pessoa precisa ser um amigo ou um parente?
Pode ser um colega de classe, um vizinho, um professor ou um colega de trabalho, desde que você conheça bem a história dela. Uma pessoa da sua própria vida te dá detalhes específicos, enquanto um nome famoso costuma levar a uma biografia recitada, que os examinadores não acham convincente.
Que tipo de dificuldade funciona bem?
Qualquer obstáculo real serve: uma doença, uma prova em que a pessoa não passou, a mudança para outro país, a falta de apoio. Escolha uma que você consiga descrever em uma ou duas frases e dedique o seu tempo ao que a pessoa fez em seguida, já que o cartão trata principalmente das ações dela.
Posso descrever a mim mesmo?
O cartão fala de uma pessoa, e a maioria dos candidatos escolhe outra pessoa. Se quiser descrever a si mesmo, diga isso abertamente e faça um relato honesto. Mesmo assim, uma história sobre outra pessoa permite usar “he” e “she” com naturalidade e mostrar mais variedade na gramática.
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Um cartão (cue card) do Part 2 do IELTS Speaking muito relatado por candidatos, com plano de um minuto, vocabulário e o mesmo exemplo de resposta nas notas 6.0, 7.0 e 8.0, sobre uma pessoa que inspirou você.
Describe a friend you have known for a long time
Um cartão (cue card) do Part 2 do IELTS Speaking muito relatado por candidatos, sobre um amigo de longa data, com plano de um minuto, vocabulário útil e exemplo de resposta de nota 7.0–8.0.
Describe a person you met only once and would like to know more about
Cartão (cue card) do Part 2 do IELTS Speaking sobre alguém que você conheceu uma só vez, com plano, vocabulário útil e resposta nas notas 6.0, 7.0 e 8.0.
Um cartão por dia no Telegram
Um novo cartão de Part 2 toda manhã, um tema de vocabulário aos domingos.
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